边远山区农村小学生数学自主学习意识的培养

马雨萍

摘 要：近30年来，由于城市经济的高速发展，越来越多的农村人民为了改善生活，大量地涌入城市，将孩子托付给自己的父母、亲戚抚养。在这样的成长背景下，一些农村小学生由于自小缺乏父母的疼爱与言传身教，导致其自主学习能力较为低下。因此，农村教师要重视学生的学习现状，不断在教学过程中提升小学生学习的自主性。小学数学教师在开展教学工作时，要使学生对数学这门课产生浓厚的兴趣，并主动对其中的知识内容进行探讨。

关键词：边远山区;农村小学生;数学学习;自主意识;培养方法

一、师生之间和谐关系的形成

教师与学生之间能够和睦相处，可以使教师教学工作的开展更加顺利，对于教学效果的提升有着积极的意义。教师对于农村的留守儿童要多加注意，留守儿童与普通农村学生相比，缺少父母的疼爱与关心，容易对学习甚至身边的事物产生抵触心理。小学数学教师在开展教学工作时，要对农村学生的情绪以及心理状态有一个整体的了解，及时了解学生的需要，教师要更多的与农村学生进行沟通，对学生有详细的了解，给予学生更多的关爱，用自己的真情来打动学生，给予学生如父母一样的关心和爱护，让学生感受到自己的诚意，使学生可以对教师的工作表现出理解的态度，更加信任教师、依赖教师，对教师敞开心扉，诉说心中所想。小学数学教师要逐渐使学生喜欢自己，爱屋及乌，从而爱上数学这門课。

二、激活学生的探究心理以及学习热情

小学数学教师要真正明白，在数学课堂上，学生才是主力军，教师要将主导课堂的权利交给学生，强化学生在数学课堂上的主人翁意识，教师在开展教学工作时要走进学生的世界，与学生进行平等的交流，让学生进行轻松自由的讨论，主动对数学知识加以实践，检验数学知识的正确性，从而加深学生的理解和记忆，使学生在学习数学的过程中发现乐趣。

边远山区的教师想要将教学工作做好，第一件事就是要与农村学生搞好关系，融入学生的世界，使教学气氛更加自由、融洽。小学数学教师在课堂上，要充分尊重农村学生在学习中的地位，尽量改变自身严厉的语气，缓和自身的情绪，用和蔼的话语和农村小学生进行沟通。教师可以改变以往的说话风格，多说类似于“可以帮老师一个忙吗？”“这么难的问题都被你解决了，你真棒！”“你做的真是太好了，快和大家分享一下你的想法！”“哎呀，你真聪明，我怎么没想到呢！”等类似语言来提升学生的自信心，通过这种方式，不仅可以使教师与学生之间相处的更好，而且可以使农村小学生受到一定的鼓舞。

除此以外，小学数学教师要仔细分析小学数学课本，并对其中的内容有一个细致的了解。教师要对学生的学习状况以及个人喜好等方面有一个基础的了解，并在教学过程中对学生加以关注，以此为依据制订数学课程的教学方案。同时，教师要充分考虑农村小学生的实际生活状态及其年龄特点，对于一些要求可以适当放宽，如果一节课内不能使学生完全吃透课上的数学知识点，可以在下节课上继续讲解，一定要使学生完全理解，并且不要让学生感觉过于吃力，要使学生在学习过程中感到放松，消除学生对数学学习的抵触情绪。小学数学教师在对农村学生教授新的数学知识时，要帮助学生感受数学与生活之间的紧密关系，提升学生学习的专注力。

例如，教师在教授小学数学人教版三年级上册“时、分、秒”这一部分内容时，可以与现实情况相联系，让学生自行联系现实生活，利用钟、表等常见的测量时间的物体，感受时、分、秒等时间单位的联系，之后教师再将课程的主题引入，使学生感受到数学与生活之间的关系。再例如，教师在教授“分数的初步认识”这一课时，可以让学生亲自动手，在纸上画出一个蛋糕，用笔将蛋糕平均分成8份，之后教师再告诉学生，其中的一份就是八分之一，并引入分数的概念，帮助学生更好地理解，使学生在课堂上可以更加专注。

三、适当引入情境教学方法，营造良好的课堂氛围

由于农村的条件有限，农村学生通常缺乏开阔的视野，小学数学教师在教学过程中要在教材的基础上，增添一些生活实例，帮助学生更好地学习数学知识。比如，教师在教授“倍的认识”这一部分内容时，可以向学生创设一些生活中的情境：“过节的时候长辈给孩子们分苹果，给小红分了2个，由于小明考试时拿了第一名，所以给小明分了4个苹果，那么小明的苹果是小红的多少倍？”这样具有生活特色的问题可以使学生在数学课上更加专心，教师可以鼓励学生积极举手回答，将课堂气氛烘托起来。设计这些教学环节，可以增强农村学生在数学课堂上的参与感，使学生在活跃、开心的气氛中学习数学，充分投入自身的热情，并且可以减轻学生学习数学知识的压力，更好地掌握教师在课堂上教授的数学知识。

总体来说，想要将边远山区农村小学生的自主学习思想充分激活，就要重视教师在其中的关键性作用。小学数学教师在开展教学工作时要给予学生充分的尊重，对学生的学情有一个系统的了解，做到有的放矢。同时要关注学生的心理状况，关爱每一位学生，灵活运用文本，将数学生活化，采取与实际生活关联密切的教学方式进行教学，让学生感受数学的魅力。教师要使学生感受到轻松、舒适的学习氛围，为学生留出充足的时间对数学知识进行分析，在必要的时候给予学生鼓励，让学生感受到成就感，充分提升农村学生的自主学习能力和解决问题的能力！

参考文献：

[1]邓代敏.试谈农村小学生数学自主学习能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2016（9）：82.

[2]马慧.谈农村小学生数学教学中学生自主学习能力的培养[N].巴音郭楞日报（汉），2013-11-16（C01）.