浅议如何运用音乐教育矫正小学生的不良情绪

姚丽丽

摘 要：音乐是人的情感的一种反映，音乐教育对人的情绪能起到一定的调节作用。小学音乐教育是实施素质教育的重要手段，也是美育的重要内容。旨在探讨运用音乐教育矫正小学生不良情绪的策略和方法，以期塑造学生健康的心理和健全的人格。

关键词：音乐教育;矫正;不良情绪;策略

随着社会的发展，独生子女一代已经成为中小学校的主力军。小学生的情绪出现了新的变化，小学生身上的负面情绪越来越多，因为负面情绪导致的各类悲剧事件也越来越多。负面情绪已经成为影响小学生健康成长并形成健全人格的主要障碍。音乐是美育的重要组成部分，音乐教育是实现素质教育的重要途径之一。音乐是“人类感情的结晶”[1]。音乐教育就是通过音乐的学习形成健全的人格和高尚的情操。音乐教育本身就具有对负面情绪的调节作用。

笔者通过多年的教学实践和理论研究，尝试利用音乐教育来矫正小学生的不良情绪，构建小学生健康的心理、良好的情绪，塑造小学生高尚的情操，实践中积累了一些经验，现总结有关情况，抛砖引玉，为音乐教育教学提供一种思路。

一、音乐矫正不良情绪的原則

音乐教育是用艺术的甘露浇灌学生心灵美的花朵。优美动听的音乐能丰富和美化学生的精神世界，培养和陶冶他们的高尚品德和情操，通过创造艺术情境，引导学生体验音乐之美，用优美的音乐形象和旋律唤起学生对美的渴望，从而调节、改变学生的不良情绪。

结合小学生的情绪特点和音乐教育的特点，在利用音乐教育矫正不良情绪时应该遵循以下原则。

1.坚持疏泄的原则

根据小学生的心理特点，要矫正不良情绪，首先要做到的是让学生发泄不良情绪，这是矫正情绪的第一要义。只有把不良情绪发泄出去，小学生才能不受这些不良情绪的干扰，也才有利于积极情绪的建立。这就需要音乐教育实施者根据学生不良情绪的种类选择相应的音乐类型或者是音乐曲目，通过音乐的演奏或者是吟唱，引导学生将不良情绪发泄出去，从而不再受到不良情绪的干扰。

2.坚持引导的原则

当学生的不良情绪发泄之后，会形成一种平和的心态，也是一个情绪的真空期，这一时期是引导学生克服不良情绪的最佳时期。这一时期，如果不用好的情绪占领学生情绪的真空期，他们的不良情绪会随着时间的推移再次占据主导，就会导致矫正失败。音乐教师要根据学生的心理特点和不良情绪类型，选择学生情绪引导的方向，根据引导方向选择合适的音乐类型和音乐曲目，把学生的情绪引导到自己希望的方向上去，帮助学生建立新的情绪，最终达到矫正孩子不良情绪的目的。

3.坚持长期的原则

小学生的心理特点决定了他们的情绪是多变的、不稳定的。当学生的不良情绪被发现的时候，事实上这种情绪已经产生了很长时间，遇到合适的契机，这种不良情绪又会再次占据学生的心理。这种心理机制就决定了孩子的情绪矫正不能一蹴而就，而需要长期坚持。在学生发泄完不良情绪，初步建立了良好情绪的基础上，音乐教师需要长期用音乐去陶冶学生的心灵，使其心理始终被良好情绪占据，长此以往，不良情绪反复的心理基础就会瓦解，即使遇到可能触发不良情绪的事件，也会因为没有基础而不会产生不良情绪，达到彻底矫正学生不良情绪的目的，从而培养孩子乐观、积极、向上的良好心态。

二、音乐矫正不良情绪的方法

1.帮助宣泄不良情绪

在发现学生有不良情绪的时候，首先要观察学生的表现，辨别清楚不良情绪的种类。根据不良情绪的种类选择乐器、曲目、演奏方式和弹唱方式，帮助学生宣泄情绪。如面对冲动情绪，可以选择重金属音乐，选择打击乐器，在演奏的过程中让学生通过强烈的节奏宣泄心中的不快，使学生的不良情绪得到最大限度的发泄，从而达到平复情绪的目的，也为下一步的引导做铺垫。

2.引导形成良好情绪

音乐教育的最终目的是使学生形成高雅的情趣和高尚的品德。在学生不良情绪得到发泄以后，要利用音乐的教育功能帮助学生形成健康良好的情绪，最终形成高尚品德。在学生的不良情绪宣泄以后，就要立刻进入良好情绪的引导环节中。如果不引导，音乐教育就会半途而废。如冲动情绪宣泄以后，可以选择笛子独奏曲《渭水秋歌》《天鹅湖》《在亚细亚草原上》等曲目，对学生进行安抚，通过空灵、纯净、清爽的音乐，使学生的心灵安定下来。之后，可以选择《命运交响曲》《北京喜讯到边塞》《扬鞭催马运粮忙》等曲目，平静情绪，激发学生对生命的热爱，培养学生积极向上的品格。至此，就完成了一轮不良情绪的矫正。

3.持之以恒培养高雅情操

培养高雅情操和高尚品德是音乐教育的终极目标，这是一个长期过程。这要求音乐教育必须是长期的、有计划的、有步骤的一个完整过程。针对这一要求，音乐教师要全面提升个人素养，要掌握不同的音乐种类，要了解具体曲目的风格特点和创作背景，还要掌握相关乐器的演奏方法，更要善于发现学生的心理特点和情绪特点。在教育过程中，不仅要发挥音乐的教育功能，还要发挥音乐的宣泄和安抚功能，通过矫正不良情绪培养学生的良好情绪，最终达到形成高尚品德的目的。

参考文献：

[1]潘堃盈.音乐教育中情感教育的实施浅析[J].黄河之声，2018（19）：91.

[2]李秀君.小学生不良情绪的表现和指导[J].新教育时代电子杂志，2019（13）：143.