教育游戏在小学科学教学中的实践与应用探析

魏艳芬

摘 要：对于小学生来说，科学学科是开启科学世界的大门。科学教师作为科学教育的实施者，承担着培养科学人才的重要职责，因此，需要不断更新和转变教学观念、教学方式以及教学模式。经过长时间的实践后发现，教育游戏的优势逐渐显现。

关键词：教育游戏;小学科学;教学策略;趣味性;自主探索

小学科学学科中包含着许多的科学知识，小学生通过这些神奇的科学知识，可以更好地认识世界、了解世界。教育游戏是蕴含着教育性质的游戏，是通过众多的游戏方式去不断渗透科学知识，使小学生能够集中精神，不知不觉地投入学习中。与此同时，在科学教师的带领下，小學生可以逐渐发现科学的神奇之处，并产生自学的动力，由此促进小学生科学知识的不断增加和科学学习的不断进步。

一、应用教育游戏，调动学生的学习积极性

科学教师是教学环境的创造者，而一个优良、和谐的教学环境能够直接有效地激发小学生学习科学知识的主动性和积极性。此时，科学教师需要全面、多角度地认识和了解小学生的身心发展规律，并借助多种多样的游戏方式，迎合小学生的天性，在游戏过程中渗透科学知识，促使小学生爱上科学，在科学的海洋中自由地遨游。例如，在进行“土壤——动植物的乐园”的教学过程中，科学教师可以要求小学生去收集一些土壤，然后引导小学生认真、仔细地观察收集的土壤，分析土壤中存在着哪些物质，看一看哪个小学生说出的物质更多。有的小学生说其中有小石块，也有的小学生说里面有沙子，还有的小学生说里面有落叶。此时，科学教师可以运用多媒体播放一些关于蚯蚓以及水稻的图片或是视频，使小学生更为清晰地认识和了解土壤以及其中的动植物，接着引导小学生在纸上画出土壤中存在的动植物，比一比哪个小学生画的动植物最生动形象，进而培养小学生热爱小动物的精神以及不浪费粮食的优良品质。

二、结合学生的生活经验开展游戏教学

任何知识的学习和教学方式的使用，都离不开生活。借助生活实际，能够在小学生和科学知识之间架起沟通和交流的桥梁。科学教师不仅要熟读教材，挖掘教材中所有的知识点，还要站在小学生的角度，从小学生的日常生活中搜集、整理和归纳一些真实的案例，丰富学科的教学资源，并开展一些相关的实践性游戏活动，让科学教学朝着生活化、趣味化的方向发展。例如，在进行“桥的形状和结构”的教学过程中，科学教师可以先引导小学生运用自己的生活经验说一说自己见过的桥，然后，科学教师再运用多媒体技术展示一些桥的图片，如高架桥、赵州桥以及南京长江大桥等。其次，根据各种桥的图片，引导小学生更好地认识桥的具体结构，有的桥是拱形结构的，有的桥是横梁结构的。接着，教师可以引导小学生利用卡纸、剪刀等工具制作出各种桥的模型。制作过程中，小学生的思维被充分开发，实践能力也在不断增强。小学生可以根据制作过程，更加全面综合地认知和了解桥的基本结构和稳固方式。最后，科学教师可以播放关于各种桥的视频。小学生通过观看，认识到桥上可以通行火车，桥下有空间的地方是为了方便船只通行。这样的教学过程，可以更好地让小学生认知各种桥的优点。

三、借助网络信息技术，增强游戏教学效果

现代教育和网络信息技术之间的联系已经越来越紧密，科学教师也要从根本上认识和了解到网络信息技术对于教育的重要性和必要性。但一般的游戏互动方法只会让小学生觉得枯燥无趣。因此，在实施游戏教育期间，科学教师完全可以借助网络信息技术的巨大力量，实现科学知识的丰富性和趣味性，促使小学生的科学学习之路不再孤单。例如，在进行“凤仙花的一生”的教学过程中，科学教师可以展示两盆真实的凤仙花，并且询问小学生看到的两盆凤仙花的不同点，根据观察结果，小学生发现一盆凤仙花开得很茂盛，而另一盆凤仙花已经接近枯萎。根据之前的课程，引导小学生说一说凤仙花在其一生当中会经历几个重要时期，由此引出“生命周期”的基本概念。科学教师也需要利用网络信息技术播放关于凤仙花的视频，制作一个它从发芽到死亡的动态过程，这样的连续性画面对小学生的冲击力是比较大的，而且也能够让小学生更加清晰直观地看到它一生的画面，感受到植物生命的神奇之处。与此同时，科学教师也可以要求小学生扮演凤仙花，演绎其一生的经历，为其准备一些必备的道具，其中包括凤仙花的头饰和服装等，接着开展扮演游戏，借助网络信息技术，根据小学生扮演的凤仙花的生长阶段，在大屏幕上显示相应的画面，并且可以播放相关音乐以烘托气氛。在扮演游戏中，小学生可以重新回顾凤仙花的一生，也能够更好、更全面地认识和理解凤仙花发芽、开花以及结果，直至死亡的各个生长时期的具体形态和主要特征等相关知识。

综上所述，教育游戏有其自身独特的教育优势，对于小学阶段的科学教育来说，具有非常重要的意义和作用。科学教师需要全方面、多角度地认识和了解教育游戏的基本含义和实际意义，结合小学生的心理特征和实际知识储备，将游戏教学更好地与科学教育相融合，促进小学阶段的科学教育朝着趣味性、多元化的方向发展，从而推动小学生的综合发展和游戏教育的阶梯式发展。

参考文献：

[1]徐家磊.教育游戏在小学科学教学中的应用与探究[J].新课程（小学），2019（1）：80.

[2]杨正红.教育游戏在小学科学教学中的实践与应用[J].科教导刊-电子版（下旬），2019（2）：73.