论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

摘 要：如今的教育不再是只关心学生的成绩，而是注重学生的综合素养培育，并且还会重视学生的个性化发展以及学生个人能力的培养和增强。小学科目中，数学占据了重要的位置，应该通过数学的教学培养小学生的逻辑思维，让学生能够运用逻辑思维去学习和理解数学知识。

关键词：小学数学教学;逻辑思维;培养策略

在如今的大环境下，数学教学要着重培养学生的逻辑思维。当学生的思维能力得到激发和培养后，他们对一些较抽象的数学知识点和概念就能轻松地理解和吸收，并且能将自身的数学知识体系完善地构建起来。但是在教学中还存在一定的问题，学生的逻辑思维能力较差，面对数学问题的时候不知道该如何解答，不能快速有效地解决问题，这都是教师没有有效培养学生思维能力的表现，因此教师要寻找出有效的教学方法，让学生的逻辑思维能力得到有力的开发。

一、凸显学生主体地位，使学生产生学习热情

对于小学生来说，兴趣是他们高效学习的动力，并且学生如果对数学产生了了解探究的兴趣，就能对其逻辑思维能力培养产生重要的帮助。因此，数学教师在进行教学设计的时候，一定要用心设计和准备，根据学生不同的性格特点、兴趣爱好以及学习接受能力进行教学内容的融合，设置不同的案例来让学生提升兴趣，达到培养学生逻辑思维的目的。在教学中，教师要尊重每一个学生的性格特点和人格的独立，让师生之间的关系平等，让学生愿意和教师形成良好的互动和有效的交流，让教学效率得到有效的提高。要在教学活动中让学生充分发挥自身的主观能动性，学生产生了兴趣之后的自主学习，才是有效加强知识记忆、培养思维能力的有效方法。

二、创设多种教学情境，加强学生逻辑思维

小学生思维模式还没有固定下来，比较容易接受直观的知识，对生活中的各类事物都充满浓烈的好奇心，教师要充分地将学生的相关特点合理应用起来，通过多种教学情境的设立，来增强学生的学习感受，将逻辑思维能力培养起来。在教学中，教师要将学生的兴趣爱好融合到情境创设中，比如学生喜欢动画中的人物，教师就可以利用多媒体来制作相应的课件，将学生喜爱的动漫人物加入课件中，将动漫人物的经典话语融入教学活动中，让学生快乐地进行数学知识的学习，努力思考教师提出的各类问题，逻辑思维能力就会得到锻炼。

小学生的思维不够成熟，逻辑思维能力也较差，对出现的数学知识和问题，很少会主动进行探析和思考。在这个时候，教师就需要及时进行引导，让学生对知识点产生疑问，激发学生思考的欲望，进而结合学生的疑问去创设教学情境。例如，教学有关三角形的相应知识点，教师就可以寻找现实生活中具备三角形性质的实物图片，在课堂上引导学生观察回忆生活中的事物，然后创设问题，之后让学生展开讨论和分析，然后将学生不同的观点汇总起来，统一进行解析，让学生对知识点有详细的了解和认知。

三、教授学生学习方法，使学生逻辑思维得到发展

教师引导学生进行数学知识探索的同时，还要将正确的学习方法教授给学生，学生掌握了良好的学习方法之后进行自主学习和课后练习时就能有效地增强逻辑思维能力。比如，关于节约水资源的问题，教师就可以引导学生去思考和观察现实生活中哪些情况会出现浪费水资源的情况，并一起讨论水资源的重要性，让学生通过自身的观察和了解，将数学的相关知识点和现实生活联系起来，增强学生的专注力和观察力，增强思考能力和水平。逻辑思维的强化和培养是一个点滴积累的过程，所以数学教师应当为学生布置相應的课后练习，让学生巩固所吸收的知识，并深入挖掘。教师要结合不同学生的不同接受能力和学习能力，为不同阶段的学生设立不同难度的课后练习，让学生的自身差异得到照顾，也让不同阶段的学生都得到巩固和增强。除了基础的练习之外，教师还要为学生设立一些高难度的习题，让一些学习能力较强，比较喜欢挑战的学生对数学知识进行更深入的探索。当然，这些难度较高的习题不要求学生独立完成，应引导学生去展开讨论，以小组的形式进行分析，激发学生潜力的同时，加深学生对数学知识的认知和理解，同时还能让学生锻炼团队协作的能力，加强逻辑思维能力的培养。

总之，教师要将逻辑思维的重要性和作用重视起来，打破传统教学理念的壁垒，将教学观念与时代接轨，对教学的方式和方法积极进行科学的创新。通过多种方法的结合，在实际教学中一点一滴地将学生的逻辑思维能力激发出来、培养起来，让学生对数学知识点能够更有效率地吸收，并且能够将数学知识充分理解，合理地应用到实际生活中。

参考文献：

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[3]韦雪芳.试谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].科技资讯，2020，18（7）：125-126.

作者简介：吴丽娜（1991—），女，汉族，甘肃静宁人，本科，二级教师，主要研究方向：小学数学教育。