小学班主任工作浅析

吴丽辉

【摘 要】班主任是一个班级的管理者，也是一个班级的组织者，他负责班级的主要工作，同时班主任也是学生健康成长的重要保证，为了更好地促进小学生健康发展，班主任管理工作在新时代课程改革背景下显得尤为重要，本文结合多年班主任工作经验，进行班主任工作的相关探讨，通过各种方式来丰富班主任工作形式，提升班主任工作效率。

【关键词】班主任工作;学校教育;小学教育

一、引言

小学阶段对于每个学生来说都尤为重要，小学是学生形成世界观，人生观以及基本价值观的时期，也是接受教育的重要阶段，小学班主任对于学生的德育美育和教育都有引导作用，优秀的班主任可以对小学生的未来发展产生极其深远的影响，尤其是在小学教育中，德育工作更为重要。作为小学生的人生导师，班主任应该在各个方面加强教育工作，帮助小学生迈出人生第1步。

二、班主任德育教育

（一）教师提升人格魅力

人们常说，十年树木，百年树人，在教育学生的过程中，最重要的一点是加强思想品德教育，人们经常讲榜样的力量是无穷的，如果教师可以以身作则提高品德修养，那么学生在和老师朝夕相处的过程中，也会以极高的道德水准要求自己。教师要用自己的人格魅力为小学生树立榜样，同时要引导学生加强文明礼仪学习。

例如班级举行大扫除时小学生天性活泼好动，没有人愿意做事，这时如果班主任能够以身作则，带头进行打扫，小学生也会渐渐被班主任感化。教师的行动不能只是装装样子，必须做到从一而终，身先士卒，这样才能够让班主任的行动影响学生。

（二）德育要符合每个学生特点

关于小学生的德育工作，不仅仅要让学生培养良好的思想品德，也不仅仅是进行思想建设工作，更重要的是要让学生身心做到健康全面发展。现阶段越来越多的学校开始提倡素质教育，而在素质教育中班主任就是学生心理健康的守护者，每个学生出生于不同家庭，有不同的家庭情况，他们存在很明显的个体差异，这就要求班主任必须了解每个学生的家庭情况，针对其不同特点采取不同的教育方式。

（三）教育要注重关心学生

当小学班主任更多地关心学生，了解学生，爱护学生时，师生之间的情感交流会变得更加频繁，当师生交流十分融洽时，德育教育也就顺理成章达到目的。尤其是对于那些家庭出现变故的学生，往往会有叛逆自卑的心理，教师应该对其高度重视，有些情况特殊的学生，例如出现家庭变故，家庭破裂等，教师一定要加强引导工作，更多的关心他们，让他们在学校感受到关爱，一定不能伤害这些孩子的自尊心。与学生成为朋友也是教师加强德育工作的有效方法，通过鼓励和夸奖，也能使小学生获得成就感，同时也能让师生之间相处成真正的好朋友。

三、班主任工作浅析

（一）班主任和学生关系

教师和学生之间的关系应该是平等的，班主任要对所有学生保持尊重，教师应该在平等的基础上关爱学生，哪怕学生出现一些恶作剧或者调皮的情况，也应该尽可能地用言语来引导学生，重点在让学生知错能改，而不是体罚学生。

例如在惩罚学生的时候，一定要注重把握好度，千万不能越界，适当的批评能够带来正反馈，过多的批评反而会加重逆反心理。当教师频繁地利用体罚来惩罚学生时，学生的叛逆心理会逐渐加剧，教师应该放下自己的架子，把自身和小学生放在同等的位置，换位思考，努力融入学生群体，才是和学生沟通的最佳选择。

教师的工作是传道授业解惑，班主任又多了一层人生导师的职责，当学生和教师处在同等地位时，学生才不会对班主任产生抵触情绪，当学生对教师产生敬佩或者接纳态度时，师生关系才能变得和谐。

（二）班主任肩负教育职责

除了在德育方面班主任要下功夫外，班主任更重要的工作是完成教育使命，班主任在进行教育工作时要注重方式方法，不能采取一锅端的态度，每个学生的发展都有所不同，每个学生对知识的接受能力也有所不同，教师一定要针对每个学生的不同特点因材施教。

例如在需要补课的时候，班主任要注意协调各科平衡，班主任不能把所有课程都安排给主科老师，一些副科对于学生的健康成长也极为重要，一定要注重平衡，才能让学生健康发展。

（三）采取激励政策

在进行教育工作时，班主任可以对学生采取激励政策，让学生在学习的过程当中能够获得成就感，进而可以养成努力学习的好习惯，同时教师也一定要注重培养学生的自律意识，让所有学生在小学期间就养成良好的学习习惯以及生活习惯。鼓励和激励在小学教育阶段是不可或缺的，一些激励政策可以对小学生产生极大影响。例如，班主任可以通过授予小红花或者口头表扬的形式，让学生获得成就感，特别是开家长会的时候，班主任可以对本学期表现优秀的学生给予奖励，同时对那些表现仍需进步的学生不能太过苛责，可以通过一些鼓励性的话语来暗示家长，需要进一步关心孩子学习，或者通过颁发最受期待奖项来让学生获得动力，不能让学生感受到区别对待。

四、结语

无论是教育工作还是德育工作，都是班主任工作的重中之重，开展教育德育工作的渠道有很多，在具体操作的过程中，班主任必须符合实际，契合小学生的认知水平以及文化基础，最好能够做到因材施教。

参考文献：

[1]孙成凤. 小学班主任管理[J]. 课程教育研究：新教师教学，2019，000（002）：119.

[2]钱玉华. 小学班主任管理的语言艺术[J]. 学园，2019（12期）：163-163.

[3]张同祖. 小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J]. 考试周刊，2019（16）：177-177.

（作者單位：广东省梅州市平远县第三小学）