小学科学教学中的德育教育

宋诗娟

【摘 要】现代社会在背景中需要高素质的人才，因此需要具有人才和政治诚信的综合型人才，教师应将德育有机地渗透到各个学科的教学中，使学生通过形成知识和技能，达到一定的德育水平。小学科学是一门综合性学科，融合了自然、历史、地理、社会和生活。包含许多用于道德教育的材料。因此，教师需要详细研究小学科学中道德教育的内容，使道德教育成为小学科学中的一道亮丽的风景，使学生可以受到微妙的影响和感染。

【关键词】小学科学教学;道德教育

在全面素质教育改革之后，小学教学已将重点从创新学习转移到了新的学习重点，而教学重点已从一次性的知识学习转向了全面的素养发展。科学是一门非常完备的课程，要求学生具备高水平的实践技能。作为学生学习的主要内容，必须求真务实，并通过各种理科知识来培养学生的创新精神。小学生是祖国发展的未来，学生的学习能力和道德教育将影响整个国家。因此，有必要不断改善小学的科学教学，纳入道德教育的教学原则，并注意其发展，以培养社会所需要的“四个拥有者”的新人。

一、对教科书中德育内容的广泛研究

基础科学课程和相关书籍并非偶然编写。这是教师根据学生的学习特点和实际情况设置的内容，不仅包括学生实践技能的教学，而且还与德育密切相关。作为课程负责人，教师应在教科书中深入研究德育，进行高级教学，并着重于培养学生的综合能力。

二、成为学生的良好榜样，树立良好的教师形象

“以身作则”是每个小学教师在教学过程中必须遵守的重要标准。教师应注意，从日常琐碎的事情开始，一点一点地开始，包括在心中散布一个好教师的道德形象在学生中的念头。小学生处在一个特殊的年龄段，学生的思维敏锐，模仿能力很强，并且不受周围环境的潜移默化地影响。学生认为教师是偶像，学生会用自己的眼睛记住教师的每一个动作。因此，教师应发挥示范和指导作用，引导学生通过科学实践获得更多科学技能和社会知识，并鼓励学生不断提高其道德教育水平。

三、在小组合作中培养学生团结互助的良好素质

小组合作是指教师根据小组之间的同质性和小组异质性的原则将学生分为几组，并指导学生根据独立的思考来寻找科学内容的重点和难点。小学科学教学中有很多内容，其中一些对于小学生来说是困难的。例如，在“成为一个小开关”中，学生必须使用周围的材料来设计和进行简单的开关，这对于小学生来说是困难的。因此，教师可能希望帮助学生进行协作研究，并鼓励学生在协作和互助的氛围中思考和共同努力，以创造并做出小的转变。

在小组协作模式下，每个学生必须开始一个独立的设计，然后小组学生汇聚在一起，分享学生正在思考的设计思想和实验材料，然后学生们一起努力并开始进行切换。在小组合作模式下，实践能力强的学生将带领实践能力差的学生，科学思维快的学生会影响科学思维慢的学生，以及最初学生的发展和改进。这可以更好地塑造团结互助的良好质量。

四、保持课堂节奏并培养科学精神

课堂教学是学习的主要场所。对于辛勤学习的学生来说，40分钟的课程比2个小时的课程更有效。因此，为了树立正确的学生思维和发展严格的学习方法，有必要紧跟教学步伐，充分发挥课堂教学的有效性。

在特定的调查表中，教师应为学生提供良好的动手操作和手机实验数据的机会。这个过程可以培养学生对学习的良好态度。在此练习过程中，许多实验可能会受到外部教师的影响。教师需要让学生明白，这种不可抗拒的干扰，并且不能盲目地产生数据，因为实验过程受到了干扰。学生必须学会尊重数据，不要盲目地与他人进行比较。为了证明在实验中获得的数据的合理性。

例如，当研究钟摆时，一些学生可能会得出这样的结论：钟摆的振动速度与重量无关，而与振动的初始角度有关。在这一点上，教师不应盲目攻击学生，而必须确认学生在实验过程中表现出了研究精神。学生们不会盲目地证实自己的发现，而这些发现是根据已知发现计划和复制的。在数据方面，这符合研究精神。在此基础上，整个教学还可以通过实验计划、数据分析、假设学习等方式提高学生团队的意识，从而使学生可以通过积极的沟通来掌握课程的内容。

五、知识和行动的统一，以提高学生的道德意识

德育应注重实践和生活，以丰富多彩的社会实践活动和多种形式的课堂教育作为主要的携带方式，让学生积极参与，使学生能够体会和认识并真正理解道德底蕴。最终，建立士气。在这种情况下，教师必须有效利用现代教育方法和信息技术来实现学生情绪和道德的发展，使德育更具说服力，同时又具有传染性和渗透性，才能使德育得以有效，更令学生信服。

结论：

一般而言，小学的科学教学不仅必须教授学生的知识，而且还应树立学生的道德教育观念，摆脱对传统教学方法的误解，并要求完善和创新的教学。初等教育中的德育必须与初等教育的特点、内容和形式紧密结合。应当具体化道德教育内容的抽象概念，使之变得可见、有形、可衡量、可评价和实用，并建立合理、客观、科学的道德教育评价体系，在思想道德教育中发挥着更大的作用。

参考文献：

[1]吴玉梅.让科学因“育人”更精彩——如何在小学科学教学中渗透德育教育[J].科學咨询（教育科研），2020（11）：163.

[2]孙腾.让德育教育成为小学科学教学中靓丽的风景[J].课程教育研究，2019（30）：65.

[3]黄凤.小学科学教学中的德育教育[J].小学科学（教师版），2019（03）：64.

（作者单位：广安市前锋区观阁镇小学校）