我的数学错题本

王启航 连润英

“马虎”是数学老师在几次测试之后给我贴上的标签。

我的数学成绩一直以来还算稳定。稳定的意思就是没有退步，却也没有进步。我自认为自己是一个知道进取的好学生，于是我来到了数学老师的办公室，想要问问老师我的数学成绩为什么一直沒有提升。结果却被数学老师贴上了“马虎”这一个大大的标签，而原因是我在几次测试中都绊倒在了同一类型的题目上，老师认为我“马虎”的对待了错题，因此才不能真正的进步。针对我的问题，数学老师建议我买一个笔记本，为其贴上“错题本”的标签，并且要求我在之后的数学学习过程中将课堂、作业或是测试中出现的错题记录在本上，对错题进行系统的分析。在离开老师办公室时，我还依稀听见数学老师要我从这几次测试的错题开始整理，让这一部分错题成为我错题本上的第一批“客人”。

离开办公室我径直回到了教室，在取出一个崭新的笔记本为其封面写上“错题本”三个大字后，我便将最近几次的测试试卷找出，并按照数学老师的要求把错题以此抄写到错题本之上。当错题依次出现在错题本上之后，我能够清晰的从错题的对比结构中发现，三道错题竟然是相同的出题结构，并且所考察的内容都是混合运算过程中计算顺序相关的问题，一时间我恍然大悟，怪不得数学老师要说我“马虎”！原来我在每次测试结束之后，只是将答案进行了改正，却并没有对问题进行具体的分析，这才导致我在同一题目上屡屡出错，因此才在每次测试中做到了如此“稳定”。之后，我在错题本的辅助下进一步明确了我的问题所在，并有针对性的对混合运算相关知识进行了巩固，终于明白了题目中的道理，完成了解决错题的任务。

后来的数学课课间中，我向数学老师承认了自己的“马虎”，并向老师分享了我对错题本的利用心得，衷心的向老师表达了感激之情。老师在听完我的分享后，肯定了我的反省活动，并叮嘱我一定要一直保留好我的错题本，并不断在上面积累我的错误资源，只有这样才能更好的面对自己的问题、改善自己的问题，从而实现学习进步的目标。

在那之后，我的错题本一直帮助我改善我在数学学习活动中的学习问题，我终于摆脱了“马虎”的标签，并实现了数学成绩的稳定进步。

（作者单位：福建省建瓯市徐墩镇中心小学）