谈初中班主任的班级管理艺术

房海娟

【摘 要】初中班主任要加强课堂管理技能，发展“以人为本”的素质教育理念，丰富课堂管理方法和概念。城镇文化的和谐发展与领导班子的管理艺术密不可分。教室的和谐、民主和科学治理可以有效地促进城市文化的和谐发展。因此，对课堂管理艺术的探讨对推广教育具有必要的应用价值和现实意义。

【关键词】初中;班主任;教室安排

随着新课程改革的实施和完善，班主任的管理已成为学生的全面发展的主要需求。同时，初中是学生身心发展的关键阶段，这个阶段的学生处于成熟和不成熟之间，并且存在更多的问题，这增加了班主任的管理难度。因此，班主任不能使用传统的严格管理方法来教育学生，而必须更新管理概念，以考虑课堂管理的现实情况和学生身心发展的特征，并探索科学、合理的教学方法，创新课堂管理方法和策略，为学生的有效学习和身心健康的发展提供有利的保证。

一、初中班级的管理问题

（一）威权主义过多

传统的课堂管理是针对权利至关重要的班主任的。受教育和传统教育思想的影响，班主任过分关注学生的学习成果，使用非人格化的管理体系，忽视了学生的身心需求，以及学生的个性化。因此，班主任在促进学生身心发展中的重要作用被忽略，該系统的应用限制了学生人的发展。过去，班主任给学生（尤其是青少年）施加了一定的心理压力，影响了班主任对学生动机和创造力的了解，以及由此产生的冲突以及抑制了学生身心健康的发展。

（二）忽略评价的作用

评估在整个管理过程中进行。在传统的活动管理过程中，班主任根据学生的表现来赞美和批评学生。有利的评估方法对学生的身心发展非常重要，不好的评估方法会对学生产生负面影响。通过不断改进教育理念，班主任不断强调评估在课堂管理中的作用，而且需要关注评估的初步作用及其在教育中的重要性。

二、初中班主任的课堂管理艺术

（一）选拔学生干部，使其在课堂管理中充分发挥作用

班级领导的专断性的专制课堂管理模式的滥用越来越明显。显然，它不能再满足现代班级管理的要求。因此，初中班主任必须开展活动来经营课堂，充分促进民主精神，加深学生对民主的理解，创造民主、平等公正地方法，促进班级管理工作的进行。具体而言，初中班主任可以通过民主选举选举学生干部，并帮助班主任管理课堂事务，从而可以有效地提高学生的课堂意识，并表现出民主精神，以促进课堂管理。

例如，在选择班级领导团体时，班主任可以采用学生投票的方法，即让每个学生写下自己认为可以帮助班主任进行管理工作的同学，然后计算票数，得票最多的学生就是学生干部的代表。在学生代表的工作中，学生也要监督学生代表的工作。如果大多数学生报告学生代表的工作不理想，班主任也可以辞掉学生代表，然后重新选举。这样，在领导初中班级的同时，学生也充分理解了教室的民主治理。

（二）完善班级管理制度，完善班级管理日志

可靠的班级管理系统可确保良好的班级管理效果。当然，教室还应该有一个与教室的实际情况和初中生的道德思维相一致的教室管理系统。初中学生对行为的认识还不成熟，此外，有一种反叛的心理，很容易有偏激的动作。因此，学生需要一个完善的教室管理系统来对其进行管理。为了完善课堂管理系统，班主任可以根据治理规则和指导方针，添加与课堂特点相匹配的一些内容，而这种针对课堂的管理内容要求班主任了解课堂学生，根据学生的实际情况制定，例如，在一些学生不按时上课时，班主任可以通过要求学生根据班级制度按时上课，这样，可以为提高课堂管理质量提供保证。

此外，班主任还应要求班长及时填写班级管理日记。在没有班主任的情况下，班级秩序必须由班长维持。因此，班长必须做好填写班级管理日记并详细解释日常班级的工作，包括在管理过程和解决方案策略中遇到的问题，还包括所取得的成果。这样，班主任可以随时跟踪班级动态，了解班级管理和运行情况，并为继续开展班级管理工作提供理论依据。

（三）促进平等治理并培养良好的学生士气

如果班级群体要改善，就必须有统一的治理模式，引导初中生集体讨论，充分发挥学生的热情和主动性，培养和激发初中生的意识，并努力创造健康进步的班级。班主任需要让每个学生参加课堂管理，班主任可以创建一个轮换系统，让学生每天轮换做班主。这不仅改善了学生表现不佳的现象，而且增强了学生的适应性和集体荣誉感。班主任可以增加班级领导团体的位置，使学生有更多参与的机会。例如，“门窗管理器”，“板管理器”，“座位管理器”等。例如，班上的一位学生有一个坏习惯，在桌子上用铅笔刀刻字，当班主任发现学生有这种行为时，可以任命这位同学为“课桌负责人”，并请他监督教室课桌的销毁问题，一段时间后，这位学生不仅改变了自己的态度，而且还帮助学生改正了销毁书桌的问题。

总之，初中生意见的形成很大程度上是在班主任的指导和帮助下进行的，课堂管理是一门艺术，班主任在课堂管理中起着至关重要的作用和影响。作为一名初中班主任，需要认识到当前课堂管理中的许多缺点和挑战，然后从各个角度提高课堂管理的质量和水平，并促进学生的整体发展和进步。

参考文献：

[1]曹晓琴.初中班主任的班级管理艺术[J].课程教育研究，2020（42）：15-16.

[2]刘平.初中班主任管理班级的艺术探寻[J].启迪与智慧（中），2020（10）：85-86.

（作者单位：黑龙江省依安县中心镇向阳学校）