对初中数学“学案教学法”的探索

史艳妮

【摘 要】数学学习计划的教学方法是“学案教学法”的重要组成部分。初中数学学习计划是一项指导学生进行自我探究式学习的计划。在初中数学教室使用学习计划指导方法为过去的数学教学模型注入新的活力和思想。过去初中数学的教师发生了改变，在这种教学模式下，教师的直接讲解成为间接的辅助讲解，有效地提高了数学教学的效率。

【关键词】初中数学;学案教学法;辅助讲解

引言

顾名思义，“学案教学法”可以引导学生的积极性、加强学习主动性、提高学习效率，以实现初中生的对学习的乐趣。特别是小学刚进入初一的学生，因此许多学生对传统的数学教学感到厌恶，无法增加对学习数学的兴趣。所有学生必须具备基本的数学素养。“学案教学法”与上述观念非常吻合，初中数学教育实践中的“学案教学法”提高了学生的学习效率，激发了学生对学习数学的兴趣，使学生发现了数学的独特魅力。初中数学老师可以对“学案教学法”进行实际研究，并探索適合班级学生的教学方法。

一、“学案教学法”的概述

“学案教学法”用于通过结合教师根据教科书和教学内容制定的课程大纲，与学生的认知水平和学习需求来指导学生自主学习。学习计划包括学习目标、学习内容、学习方法和学习材料。实际上，教学计划和“学案教学法”属于同一概念，两者的区别在于教案只对老师开放，是老师教的参考资料。“学案教学法”是师生共享的材料，是侧重于“学案教学法”并强调多样性的开放式学习材料。因此，“学案教学法”的内容比教育计划更丰富，层次更大，可以满足其他学生的学习需求。教师在设计“学案教学法”时不仅可以详细解释教科书的内容，而且可以成为教师在充分考虑学生的知识经验和认识水平的基础上设计的“学案教学法”，成为学生的学习指南。

二、“学案教学法”在初中数学教育中的应用

（一）“学案教学法”培训准备

在数学教育中使用学习计划的教学方法，必须为教师做好充分的准备，并在上课前制作相应的文案。在文案撰写过程中，需要阐明正在学习的内容。以“等腰三角形识别”过程为例，教师应探索以“等腰三角形识别”教学为目的。高质量的文案写作是确保这一点的重要组成部分。整个过程进展顺利。就文案写作的内容而言，学生可以使用传播和合并现有知识和新知识的方法，在学习新知识点的过程中结合学生所学到的知识。就文案写作的形式而言，可以提供诸如概念填充和答案选择之类的模式。

（二）发行文案，以引导学生独立学习

为了给学生足够的时间来熟悉和探索文案，老师应在上课前张贴文案，并为自学提供指导，以供学生参考。可以根据特定规则将学生分配到小组中，在开始正式教育之前，大约需要5分钟来简要说明课程内容和学习方法，并充分利用多媒体和其他教育设施，以使学生更直观，对学习模式有更清晰的理解。

（三）小组讨论

学生自我讨论的阶段是基于案例的教学法的重要部分，这是实现学生从被动学习到主动学习的重要过程。特别是在初中数学课程中，需要更多的注意。从初中数学开始，就必须将学生的认知从图像转换为逻辑，因此数学知识更加模棱两可，难以理解，当建立有效的教学时会出现一系列问题。同时，初中数学教学更加注重逻辑，教学氛围更加严谨，因此缺乏兴趣是不可避免的。如果学生能够理解自己的话，效果会更好。小组讨论可以保证学生的主观性，每个人都可以表达自己的观点，并可以根据个人差异形成个性化的发展。

（四）收集反馈信息并说明困难

在小组讨论的最后，需要为每个小组填写反馈表。反馈的未被理解的知识。小组成员可以发表意见。可以根据自己的意见完成操作。在此过程中，学生必须保持高水平的协作，在保持差异的同时找到共同点，并相互合作。在收到每个小组的反馈后，教师应进行相应的组织和总结，并向学生提供反馈和解释。在讲解重要和难点知识的过程中，教师将示例问题组合在一起，并将学生的难点信息纳入示例问题的讲解过程中，从而使学生可以更清楚地吸收和获取知识点。印象将更加深刻。

三、使用“学案教学法”的体会

（1）“学案教学法”使学生能够克服自学中的盲目性

反映教师作为领导者的角色和学生的主题，学生可以看到自己学到的东西以及如何学习。学生喜欢这种方法，并且了解到可以在其他学科上得到提升。

（2）“学案教学法”使学生可以学会如何学习以及如何解决问题

由于以小组为中心的自学和讨论而缺乏自学技能的学生，也可以在同一小组的指导和协助下完成学习任务。具有较强自学能力的学生可以快速完成学业。可以在作业之外花费大量时间进行自学。并且可以打破在一个班级教授一种概念或一种技巧的原始教学模式。可以利用上课时间进行集体讨论，以便学生积极，快速和开放地思考，体现自己的教育民主，并增强学生的自信心。

结语

简而言之，学案教学法对初中数学具有积极的实用意义，并且对学生的学习热情，探索数学的动机和创新的数学思维具有积极作用。随着新课程改革的逐步深入，初中数学老师可以有效地运用学案教学方法进行教学改革，寻求有效的教学方法，稳步提高学生的数学学习成果。

参考文献：

[1]张喆.“学案教学法”式教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究，2017（10）：33.

[2]周春艳，王新民.“学案教学法”导学在初中数学教学中使用情况调查及分析[J].内江师范学院学报，2017，32（4）：116-120.

（作者单位：山西省运城市河津实验中学）