小手拉大手，走向阅读社会

薛生莉

摘  要：这是个呼唤教育、崇尚文化，要求社会成员人人读书的时代，我们必须要努力营造一个书香浓郁的社会。力求在亲子阅读活动中，让孩子喜欢阅读，习惯阅读，在阅读中快乐，在悦读中成长。让我们学校与家庭紧密团结，小手拉大手，走向阅读社会。

关键词：家校合力;社会现状;小手拉大手;走向阅读社会

【中图分类号】G785      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）11-0007-01

“走向阅读社会”的号召是联合国教科文组织在1972年向全世界发出的，并开宗明义：希望散居在全球各地的人们，无论你是年老还是年轻，无论你是贫穷还是富有，无论你是患病还是健康，都能享受阅读带来的乐趣，都能尊重和感谢为人类文明作出巨大贡献的文学、文化、科学思想大师们。高尔基说：“爱书吧，它会使你的生活变得舒畅愉快，它会帮助你辨别形形色色的思想、感情、事物，它能教你尊敬别人和自己。” 一个人的精神发育史，应该是他本人的阅读史，而一个民族的精神境界，在一定程度上取决于全民族的阅读水平。

1.当今社会全民阅读现状

家庭、学校、社会是孩子成长的三大环境。研究表明：孩子在18岁之前，教育影响比例差距很大，来自社会教育的比例不到10%，而学校的教育也只占30%，家庭教育的影响比例超过60%。足见一个人的家庭对他的发展起着至关重要的作用，从最开始的受教育水平，到未来的发展方向。父母是孩子第一任老师，是最亲密的“伙伴”，是孩子模仿和学习的榜样。然而，目前家庭教育现状并不乐观。据相关资料报道：犹太人酷爱读书，其中以色列人拥有出版量和图书馆居全球之冠，读书胜于追崇宗教。日本人每人每年阅读量为40本。而中国人目前每年人均阅读量不到四本。究其原因为我们中国是农耕文化，守土重迁，四十不惑的固化思想根深蒂固，成年人很难有空杯心接纳新的事物，尤其是思维模式。他们不容易被外界事物所影响。这种现象对推进学习型家庭、学习型社会有难度。

2.全民阅读的推进

（1）社会阅读环境逐渐完善

现今，我们对阅读给了至高的尊重、理解与追求，这是个呼唤教育、崇尚文化的时代，我们必须要努力营造一个书香浓郁的社会。阅读作为早期教育的热点，已成为全球化趋势。社会各界也为此搭建了很多平台，各级单位也极力倡导读书，各类图书馆频繁开展丰富的读书活动，强力推进公众阅读进程，如图书馆免费开放，校内外图书馆联网等活动，力求在亲子阅读活动中，让孩子喜欢阅读，习惯阅读，在阅读中快乐，在悦读中成长。

（2）家校合力，共创阅读之路

而我们作为铸造人类灵魂的工程师，对推进阅读社会有着不可推卸的责任。孩子是祖国的接班人，孩子的阅读水平事关祖国的未来，事关民族的兴衰。为了培养孩子终身阅读的习惯，让孩子度过快乐幸福完整的教育生活。为了能让学习性国家，阅读性社会这一目标能有效实现，老师就要高瞻远瞩，有大语文观，大阅读观，对家长，对孩子要因材施教。

要想建立阅读家庭，走进阅读社会，比社会呼吁、客观搭建平台更重要的是要有“读书好，好读书，读好书。”的主观认知。我们先要让读书意识不强的父母重新学习，温习童年的功课。

第一步，家长从陪读中慢慢体会到读书好，这是必须的，因为读书好就是先对读书有高度认知。这认知并非来自孩子，而是来自社会，来自家庭，目前家长读书认知不高，我们就要先从父母下手，让家长和孩子同时进入学习的佳境。俗话说得好，万事开头难。这是個拼爹的社会，我个人认为启蒙教育期拼爹就是指爹蹲下身来，在孩子入学前后这一时间段进行有效启蒙教育，让阅读成为孩子人生扬帆起航的启迪号。即便是父母没有这样主观认识，我们老师也要让他们在机械的日复一日的陪读中做到这样。为了能够重塑父母，让父母对孩子进行有效陪伴与教育。我采用小手拉大手的读书策略，让家庭变成书香型家庭，自然，社会就走向阅读型社会。我在小学低年级阶段课外阅读的教学中首选绘本图书，让绘本图书成为孩子的启蒙读物，成为亲子教育的媒介，更是家校合力，走向阅读社会的旗舰。

孩子们不怕从黑夜启程，脚步匆匆，奔向黎明。家长不怕读书晚，因为什么时候读书都不晚。亲子互动最好的读本就是绘本，它被公认为是儿童早期启蒙教育的最佳读物。还能在听、说、讲、讨论、交流中促进亲子关系。绘本是图文合奏的艺术，这对刚入学识字量极少的孩子而言，开辟了阅读的新天地，也成了将不爱读书的父母拉入读书行列的纽带。

第二步，好读书。孩子们在悦读中爱上读书，父母在陪读中，也渐渐习惯了读书。畅游知识的海洋，让孩子通过人文类，自然类，科普类书籍的阅读，开拓视野，扩大胸怀，陶冶情操，进行初始思考。这时候多推荐探险魔幻性，心灵成长类性，趣味历史故事性，既不失去读书兴趣，又能获取多方位的知识信息。“使每一个孩子在书籍的世界里有自己的生活。”

第三步，读好书。这便体现在高年级阅读中，歌德说：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。”孩子们有了一定的辨析能力，再读哲理性的，历史性的名著经典书就能有自己的立论，用批判的眼光选书 、看书、评书。

让我们学校与家庭紧密团结，小手拉大手，走向阅读社会，加快中国梦的实现。

此文为甘肃省白银市教育科学“十三五”规划课题《家校合力共筑阅读之路的研究》的研究成果，课题批准号：BY[2019]G092。