发挥家校合力作用,提升学生英语阅读水平

文/李现强

摘 要：《义务教育英语课程标准》中对小学阶段阅读能力提出了具体要求。要想提高学生的英语阅读能力，只靠教师在课内的说教是远远不够的。只有家校发挥合力作用，给学生创设浓郁的阅读氛围，注重阅读指导，才能引导他们养成良好的阅读习惯，在阅读水平方面取得不断提升。

关键词：英语；家校合力；阅读

《义务教育英语课程标准》中明确提出要培养学生的观察、记忆、思维能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，形成一定的综合语言运用能力，并且对小学阶段阅读能力提出了一二级的要求。要想提高学生的阅读水平，只靠教师在课内的说教和指导是远远不够的。苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教育和教学过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”

在培养学生英语的阅读能力方面，课堂教学是整个阅读教学的基础，课外阅读是课堂教学的必要补充和拓展。家校只有密切合作，充分掌握学生的情况，给予及时和有效的辅导，才能不断提升他们的英语阅读水平。

一、营造浓郁的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣

兴趣是阅读的内在动力，引导学生进行快乐的阅读需要浓郁的阅读氛围。教师应创造说英语的环境，培养学生用英语去思维；借助实物与形体语言，营造浓郁的氛围，让学生在丰富的语言环境中轻松投入真切感受。教师要给予大量的语言素材，使学生“自然领悟，有效习得”。课堂阅读教学正式开始前的“准备操”非常重要，师生的自由交谈或学生之间的对话，让学生以一种放松的状态进入积极学习之中。

有些家长认为学生在小学阶段学英语不重要，反正到了初中还要重学。教师要帮助家长分析儿童学习英语的有利因素，告诉家长小学阶段是学习语言的最佳时期，使其认识到儿童学习英语的重要性。教师可以建立家校联系卡、“我和英语做朋友”的读书卡，将学生的英语学习情况反馈给家长，并让家长检查。教师要让家长重视课外阅读的重要性，动员家长支持和理解课外阅读，为学生创造良好的阅读环境。安排一些学生和家长进行典型发言，通过介绍亲身经验，说明只要正确引导课外阅读，不仅不会影响学习，反而会促进学习成绩的提高。有了家长的支持，学生的课外阅读才能做到学生有书可读，同时依靠家长的监督，也保证了学生阅读的时间和质量。

二、精心设计阅读教学，培养良好的阅读习惯

传统的阅读教学是比较乏味枯燥的，教师应改革过去的教学模式，积极探索新的方法，精心设计阅读教学。现行的小学英语教材开始注重学生阅读能力的培养，人教版教材中，每单元安排了两篇阅读材料，图文并茂，充满童趣。对于故事型的阅读材料，教师采用“五步阅读教学法”，能有效地激发学生的阅读兴趣。初读自悟，配合插图了解故事大意；再读故事，鼓励学生质疑并共同解决；合书静听，再会其意；跟读正音，准备表演；小组合作，上台展示。这样的学习过程，不仅锻炼了学生的英语阅读能力，也培养了学生的思维能力、分析能力和创新能力。

针对学习英语的特点，学生养成每天听说读写英语的好习惯，这是学好英语最根本的方法与途径。英语学习习惯的养成仅仅依靠教师是远远不够的，需要家庭的有力配合。学生年龄比较小，自控能力比较差，需要家长的监督。教师可以帮助家长掌握一些辅导方法。比如，阅读短文时，出现不懂的单词，使用英汉字典，也可以上网查询，督促学生把学过的内容听一听、说一说、读一读，对学生的进步和优异表现进行鼓励和表扬，使学生获得学习的愉悦感。

三、注重对学生的阅读指导，不断提高阅读能力

小学阶段只要求学生读懂一些简易的读物，难度不大，但作为初始阶段，方法的掌握是非常重要的。教师应该教给学生一定的阅读方法，如，（1）在识词的基础上通过联想记忆和对比记忆，扩充词汇量。（2）学会抓住关键的六个“W”，即：事物（what）、地点（where）、人（who）、时间（when）、怎样（how）和原因（why）。（3）引导学生运用图片和标题猜测故事内容。（4）大量地范读，积极地背诵，注重学生“语感”的培养。范读时教师的语气、语调、神态、动作，都会给学生留下深刻的印象。通过听范读、反复朗读，提高学生的朗读水平，达到训练语感的目的。（5）教给学生一些朗读技巧。

当然，仅仅依靠课堂上的阅读教学帮助学生获得较强的阅读能力是远远不够的。教师和家长要鼓励学生尽可能多地阅读课外英语报刊和英语小文章。只有这样，学生在课堂教学中获取的阅读技巧才会在课外阅读中得到巩固，他们的阅读水平才会得到进一步提升。

四、提高阅读效率，保持阅读积极性

对中国的学生来说，初学英语都感到新鲜有趣。随着难度增加，部分学生从思想上产生了畏难情绪，接着停滞不前以致退避三舍。如果家长和老师采用粗暴单一的强制性手段，不仅不会激发学生的阅读兴趣，反而会扼杀那一点点“星星之火”。保持学生课外阅读的积极性，切实提高阅读效率，教师可以组织“书香少年”评选活动，评出“读书明星”，同时家长获选“明星家长”。在班级墙报上给予表扬，并颁发奖状，鼓励先进，树立榜样，激发学生的争优热情。

另外，家校要发挥合力作用，关心鼓励学生，帮助他们分析出现问题的原因，共同找出解决问题的方法，告诉孩子成功与失败往往只是一步之差。引导学生养成坚持不懈的习惯，培养学生成为具有锲而不舍品格的人，这需要长时间的实践和积累，对教师和家长来说，也是一种严峻的考验。

总之，理念的一致是家校合作成功的基本前提，教师要增强对家庭教育的信任，主动组织家长参与学校教育，家长要抛弃对学校教育的完全依赖心理，从而形成科学的、合理的家校合作。家长只有在与学校的合作中学会教育，教师在与家长的交流中不断修正自己的教育方法和提高教育能力，形成高质量的合力，才能实现提升学生英语阅读水平的目的，使学生健康活泼地成长。

编辑 郭晓云