初中地理生活化课堂教学的构建实践

韩建文

摘  要：对于初中地理生活化课堂的构建，能活跃课堂气氛，让学生们在轻松的氛围下将地理知识理解，可以做到学以致用。具体策略上，可将新闻时事融入地理课堂，用地理知识解释生活现象，定期举行主题辩论会等。此举让初中生在地理课堂真实地感受与生活相关的地理，利用学习知识、培养习惯和情感价值等方法，最终提升学生的地理素养。

关键词：初中地理;生活化;课堂教学

【中图分类号】G 633.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0066-01

1.引言

初中地理学科是一门非常注重学生能动性的学科，因为它既没有公式也没有固定的模式化，课堂可塑性强。“学习对生活有用，对终身发展有用地理”是新课程基本原则，活生生的地理是连接已知到未知之间最直接最生动的桥梁。生活化的地理课堂要求在达成“区域认知”“人地关系”等基础知识讲授的同时，将“综合思维”和“地理实践力”等要点融入到课堂当中，让学生在生活化的氛围中慢慢形成自己的地理认知，主动建构起地理学科素养，收获自己的成长果实。

2.初中地理生活化课堂教学的定义

关于生活化课堂教学的研究，旨在课堂教学中更好的引入生活情境，将教学内容与学生的日常生活紧密结合，从而完成教学目标，提高教育质量。地理生活化课堂可以让初中学生们更深入的了解生活中事物之间的联系，也会激发他们的思考以及逻辑分析解决自己生活中的实际问题，这样能够解放他们对于教材的抽象，生硬的理解，让学生能够自由的去感知生活中的乐趣与知识，激发对世界的好奇心，热爱生活，激励和鼓励学生主动获取地理知识。在这一过程中，教师应重新掌握知识、能力和情感，让学生关注社会做法、生活经历、能够更好的提高地理这门学科的水平。

3.在初中地理课实行生活化教学的必要性

（1）从教师自身发展考虑

地理源于生活，地理生活化填补了课堂教学与现实生活之间的差距。从“教教材”改革到“用教材教”，新课程对教师整合高质量的教学素材提出了新的要求。课堂上提供的案例、素材不应局限在课本中，而应关注学习内容与日常生活之间的联系，从生活中选择能够促进学生新经验生成的案例、素材，从而使案例、素材成为学生完成学习任务的工具。为了使案例、素材更便于学生使用，教师必须参加以生活为基础的再学习，努力观察、思考和研究更多基于生活的地理教学案例，从而激发内在发展的动力。

（2）从学生兴趣考虑

初中学生这个年龄段不仅仅是身体发育的黄金期，也是智力发育最佳时期，这个时期的初中学生都有着强烈的好奇心。因此，教师应抓住这一特点，呵护学生的好奇心，转化为对地理的求知欲。设计地理生活化课堂时，教师要考虑到初中学生这个年纪的生活经验及知识程度，地理课堂源于生活，高于生活——将生活常识运用到课堂上，将地理原理解释生活现象。这样就能使学生获得“学在身边”“学有所用”的愉悦感觉，在不知不觉的情境中掌握了知识。

4.初中地理生活化教学的策略与实践

（1）新闻时事融入地理课堂

对比地理课本容量有限，更新周期慢等缺点，新闻时事则有很强的时效性，特别是新媒体的迅速发展，经济、科技、环境等与地理息息相关的新闻时事层出不穷，用之不竭。教师在教学过程中，可引入切合主题的新闻，充实课堂内容，提高学生学习兴趣。比如，在《中国的自然环境—黄河》一课中融入“黄河实施水资源统一调度十周年，流域生态改善明显，并连续十年不断流，增加了3500多亿元的GDP和3700多万吨粮食产量”的新闻，一改学生对黄河断流、水旱灾害频发刻板印象，向学生树立成功进行流域环境治理与可持续发展的信心。

（2）地理知识解释生活现象

在讲授宏观的地理知识时，例如，地球形状与运动、天氣与气候等，由于无法在宇宙空间的视角展开观察，仅仅靠教师单调的语言讲述，使学生的理解困难增大。然而，学生在生活中，能够时刻感受着宏观的地理因素带给生活的影响。比如，我校上学时间定在早上7：40，放学时间定在17：45。通过比较冬夏两季上放学时的日出日落情况，就能得出夏季昼长夜短，冬季昼短夜长，由此推知太阳直射点与季节、昼夜长变化的规律。

（3）学生自主发挥—课前3分钟演讲和主题辩论

教师可以每节课前给某个学生3分钟时间，让他介绍一下自己通过查阅资料所获得的某一地域的人文、环境、资源等相关知识。所寻找的课外资料也不会拘泥于课本上的知识，学生会寻找不是很清楚、拿不准但非常有趣的奇闻轶事。在结束时，教师对学生的介绍作点评和补充，使其他学生能够了解教科书之外的知识和常识。

5.结语

地理和生活之间有着无数的联系，地理生活化课堂教学都是以学生为轴心，培养地理核心素养为目的。让学习的内容更加生动，更加有吸引力。让初中学生们在愉快的学习中感受到知识的实际作用和乐趣，让学生掌握更扎实的知识基础，最终提高他们的地理核心素养。

参考文献

[1]杜若明.谈初中地理核心素养的培养[J].大连教育学院学报，2016.32（01）：47-48

[2]黄荣瑜.核心素养理念下初中地理生活化教学的思考—以人教版七年级地理上册第一章地球和地图为例[J].中学地理教学参考，2017（10）：4-6

[3]郑海霞.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].学周刊，2016（32）：168-169