试论现代教学媒体在学前教育活动中的选择与应用

杨晓霞

摘  要：基于信息化时代下多媒体技术促进了教育行业的不断发展，现代教学媒體有效应用于学前教育之中，促进了我国学前教育发展迈向了新的台阶。新时期幼儿园必须要科学合理的进行教学，引导有效应用现代媒体克服传统教学中存在的不足之处，充分发挥现代媒体的教学模式，激发学生的学习热情，使学生在快乐的氛围中学习和成长。

关键词：现代教学媒体;学前教育活动;创新应用

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0064-01

当前教育体系不断完善，学前教育成为了人们关注中的焦点，人们对于学前教育提出了更加多元的要求。基于信息化时代下，将现代教学媒体技术有效应用于学前活动，能够取得良好的课程教育教学效果。所以本文在此背景下分析探究，如何将现代教学媒体应用于学前教育活动，并提出具体的学前教育活动对策。旨在进一步促进学前教育活动的有序开展，提高学生的身心发展水平。

1.给予学生自主实践机会

当前我国部分幼儿园应用现代媒体教学过程中仍然存在着部分问题，例如，部分教师过于重视应用现代教学媒体构建良好的学习环境，但是导致学生的原有实践机会被媒体所替代，所以学生只能够被动式的观看和接收。大部分人们认为可以有效应用现代媒体构建生动的教学环境，但是构建的教学环境如果难以与学生实践交流沟通，会使学生无法接受，也难以保障教学质量，对于儿童而言，只会对亲身经历的东西产生印象，虽然现代教学媒体创设的教学衔接能够激发学生的学习兴趣，但是学习效果却不容乐观。当前现代教学媒体的有效应用有助于丰富学前教育活动，但是过分应用会严重阻碍教育教学活动的有序开展，所以教师在教学活动中可以借助游戏化教学方式使学生成为活动的主体。在此过程中，教师对儿童的行为予以引导和帮助，鼓励儿童参与教学活动，可以将教育教学当做游戏，激发儿童的参与兴趣，提高儿童的解题能力，丰富儿童的创新意识。

2.教师加强与学生互动

教师在学前教育活动开展过程中要积极的创设教学环境，利用多媒体将直观的环境进行展示，从而营造逼真的效果，教师也要在环境创设时加强与幼儿互动交流的频率，有一部分幼儿园教师在教学开展过程当中难以有效的理解学前教育活动的真正意义，所以对于多媒体依赖性较强，在开展活动的过程当中很容易被多媒体所取代。教师要认识现阶段在开展活动过程当中的不足，从而积极的与幼儿开展互动交流，强化幼儿的互动学习能力。并且在互动的过程当中，利用以幼儿为主体的教学模式，符合现代多媒体教学的各项原则。教师也要在课堂教学当中多引导幼儿展现自我，积极的利用教学环境进行互动和交流强化幼儿的互动学习热情增强幼儿的学习主动性。教师要及时借助现代多媒体技术开展辅助性教学，在设计活动过程中要有目的，有计划性的设计活动，明确活动的目标，增强对于活动的重要认识，通过依照高年级的活动模式开展情况，进行教学的拓展和延伸，从而逐步的强化现代多媒体教学的应用效率，使幼儿园幼儿能够在成长当中提升自身的注意力和学习主动性。教师也要在活动开始之后，主动的融入到幼儿群体当中与幼儿积极的互动和交流，做幼儿的良师益友，了解幼儿在学习当中遇到的问题，从而及时的创新教学形式改变教学策略，为幼儿搭建良好科学的教学氛围。

3.合理设计活动内容

由于当前学前教育阶段，教师缺乏实际的教学目标，才导致教学问题频频出现，教师要在教学当中利用多媒体合理的设计教学目标，创新教学活动内容，通过结合现阶段幼儿在成长当中遇到的问题，利用多媒体开展教学引导工作，使幼儿能够端正自身的思想，教师在开展教学时要科学的设计教学内容，拓展教学资源围绕着幼儿的发展和成长，开展教育引导工作，教师在多媒体教学当中通过利用具有生活化的教学内容，提升幼儿的生活自立能力。例如，利用多媒体可以播放相应的视频：系鞋带、穿衣服、打扫卫生、与人交往，使幼儿借助视频能够更好的学习和探索。教师通过有科学性的开展教育引导工作，创设科学的教学目标，不断的强化幼儿的学习思维，对幼儿的成长和发展有着积极的作用。

结合上述内容，我们能够总结得出有效应用现代教学媒体，能够丰富学前教育活动，提高学前教育质量和效率，但是现代教育媒体在应用过程中仍然存在着一定的问题。所以教师必须要正确认识到现代教学媒体的重要作用，科学合理的进行有效应用，凭借优势进一步优化教学内容，加强学生之间的沟通和交流，引导学生掌握基本的生活技能，促进幼儿更好的学习和成长，从而提高现代教学媒体的应用质量。

参考文献

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