游戏在中职学校体育教学中的创新应用

姜常伟

【摘要】游戏教学法是激发学生学习动力，充分发挥学生主观能动性的教学方式，游戏教学在中等职业技术学校体育教学中的应用，能够充分激发学生的兴趣，实现“寓教于乐”的教学理念。培养学生的创新能力，提高学生的团队意识，优化体育教学的课堂秩序，高效完成中等职业技术学校体育教学目标，促进学生全面发展。

【关键词】游戏  中职学校  体育  创新应用

【中图分类号】G807.3                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0176-02

引言：随着社会主义经济发展水平的逐步提高，社会主义文化体系逐步完善，中等职业技术学校是我国教育的重要组成部分，为了促进中等职业技术学校学生德智体美发展，实现中等职业技术学校体育游戏教学创新应用，充分发挥体育教育优势，充分调动学生的学习兴趣，促进中等职业技术学校学生全面发展。

一、游戏教学中职学校体育中应用现状分析

1.游戏应用形式单一

我国教育实时全面改革，从游戏教学在中职学校体育教学中的实际应用情况来看，主要存在以下几方面问题。第一，游戏应用形式较单一[1]。中等职业技术学校教学形式中应用游戏教学法进行教学依据停留在传统的课堂小游戏中，课堂游戏内容老套，教学内容缺乏新意，导致游戏在中等职业技术学校体育教学中并没有起到活跃课堂气氛的作用。

2.游戏教学中学生参与程度不高

第二，游戏教学中学生参与程度不高，教师开展课堂教学中，游戏教学的教学理念虽然更新，教学中活动内容和活动形式依旧存在较大的不符合，导致体育教学课堂中学生的主动参与性不高，中等职业技术学校的体育教学课堂的参与热情较低，教师无法将课堂游戏教学法顺利实施，大大降低了中等职业技术学校的课堂教育效果，对学生形成正确的体育观念造成影响。

3.游戏教学实际性较低

第三，游戏教学实际性较低，中职学校教师开展课堂教学中，对活动教学法的正确实施把握不到位，导致游戏教学在实际教学中的应用教学出现两种极端化情况发生。一种为活动时间尽量缩短，学生的体育课堂中以课程为主，缺少自由活动时间;另一种为，教师对活动教学在体育教学中的应用比重过大，出现“本末倒置”的教学课堂，严重阻碍了中等职业技术学校学生的全面发展。

二、游戏在中职学校体育教学中的创新应用

本文以游戏在中职学校教育教学中的创新应用的实际作用为例进行探究，中职学校中积极开展游戏教学方式在体育教学中的应用，实现通过游戏在教学中的科学应用达到教学效果，以下以其实践过程为例进行分析。

1.实现游戏在体育教学课程中的融合

游戏在中职学校体育教学中的创新应用，第一，实现游戏在体育教学课程中的融合[2]。游戏教学的主要特征是在游戏中开展教学，体育教师应当合理应用体育教学的教学空间，将体育课程教学内容与游戏教学法融合在一起，实现“寓教于乐”的教学理念。首先，体育教师结合游戏特征，设定课堂教学目标，应用这一目标作为课堂教学内容的主要引导思想开展教学;例如：将中等职业技术学校体育课中足球教学内容主题，教师依据体育教学主题，设定不同类型的课堂游戏;其次，体育教师实施教学过程中，严格按照教学计划实施，充分发挥游戏教学的作用，引导中职学校学生在游戏中学会体育知识，大大提高了体育教学内容的趣味性。

2.游戏教学的应用中注重把握学生的个体性差异

第二，游戏教学的应用中注重把握学生的个体性差异。中职学校中学生大多处于青少年时期的学生，他们在心智发展上的依赖程度性较强，教师进行教育时，注重从学生的主体性出发，深入分析体育教育中开展活动教学的基础差异，实现体育教学因材施教，例如;某中职学校体育教师在足球课教学中开展游戏教育创新应用[3]，实施体育教育游戏分析中，注重对班级中男生的的身体素质进行把握，充分尊重学生的个体性差异，不仅充分发挥学生的主观能动性，实现了游戏教学在中职学校体育教学中的作用，也同样实现了中职学校学生体育教学课堂水平综合性应用，实现了体育教学层次性发展。

3.注重游戏教学在体育教学划分比重

第三，注重游戏教学在体育教学中的科学划分。游戏教学是一种新型课堂教学方式，这种教学手法的应用能够活跃课堂气氛，拉近体育教师与学生之间的距离，从而降低学生的体育的恐惧感，引导学生形成正确的体育教学观念，引导学生积极主动地参与到体育教学中来[4]。但在当前我国游戏教学在中等职业技术学校体育教学中的应用情况来看，教师在实际应用中往往很难把握住这种教学方式的应用比重，导致游戏教学法的应用程度加大。为了解决存在的这一问题，本文提出两点建议。首先，教师开展游戏教学法时，坚持活动的主题与体育教学内容主题相一致，应用体育课堂中的主要教学内容做好教学内容的引导，增强对体育教学内容，活动形式和活动内容的引导，实现教学内容指导活动进行，同时又制约了活动在课堂中的应用范围;另一方面，体育教师在课堂中开展课堂活动时，在教学课堂划分比例尽量缩小，并依据课堂教学内容对体育课程中的教学活动时间适当延长，这种弹性教学法的应用可以很好地控制体育教学中活动教学实践所占用的比重，避免出现体育教学本末倒置的情况出现，丰富了中等职业技术学校体育教学课堂内容，充分发挥好体育教育在中等职业技术学校学生发展中的作用，促进学生全面发展。例如：某中等职业技术学校进行体育教学课堂设计时[5]，应用教学课堂设计对课堂中活动时间进行制约控制，实现了体育教学课堂多样化、灵活性应用。

4.实现游戏教学形式多元化

第四，游戏在体育教学中的多元化应用。为了进一步发挥学生的主体作用，体育教师进行课堂游戏设定时，应当注重体育课堂游戏形式多样化发展。一方面，教师可以结合国内外体育教学相关理念，注重对体育教学课堂中的游戏形式和种类进行创新应用，实现课堂中学生活动时间的多样化应用。例如：教师可以在中职学校体育教学中融入时代新元素[6]，在课准备活动中组织学生进行“撕名牌”游戏，考虑到学生课堂活动的安全性，教师对游戏进行“改造”，减少学生想象追逐规程，从而形成建议式游戏，同时融合课堂教学内容，不仅大大提高了学生的主动参与程度，同时活跃了课堂气氛;另一方面，教师可以引导学生进行启发式教学，给予课堂游戏时间，使学生能够主动开发智力，在活动时间中充分发挥想象，自主设定课堂活动游戏，这种活动手法能够激发学生的自主创新意识，培养学生独立思考能力，将学生智育培养融入到体育活动中，促进学生全面发展。

三、结论

游戏教学法是我国教育实施改革后，在教育体制中实施的一种新型教育方式，这种教育思维的主要理念为“寓教于乐”，即在游戏中使学生增长知识，将这种教育形式科学的应用于中职业学校的体育教学中，能够激发中职学校学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，促进中等职业技术学校学生全面发展。

参考文献：

[1]唐晓霞.小学体育教学中培养合作学习意识和能力的实践和研究[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2015：3.

[2]周洪波.体育教学中促进学生个性发展的几点做法[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编第十卷[C].，2015：2.

[3]王琪.西方现代体育科学发展史论[D].福建师范大学，2011.

[4]胡志财.山西省煤炭类中等职业技术学校院校田径选项课的现状研究[D].太原理工大学，2014.

[5]曹益明.无锡市锡山区高中足球运动开展现状的调查与研究[D].苏州大学，2015.

[6]刘立军.我国体育教育专业免费师范生培养目标暨课程设置的研究[D].陕西师范大学，2010.