提升乡镇幼儿教师专业能力的策略

江兴红

随着教育事业的发展，人们对乡镇学前教育也提出了更高的要求，组建一支高素质高水平的幼儿教师队伍迫在眉睫。但从目前的情况看，很多幼儿教师缺乏较为系统的专业培训，专业能力水平较低，且教师培训一般都是集中进行，学校并未对教师个体能力的发展引起足够的重视，最终导致培训效果不佳。在这种情况下，如何提升乡镇幼儿教师的专业能力成了当下需要我们重点探讨的问题。

一、开展“听课评课”，提升教师组织教学活动的能力

组织教学活动的能力，也就是教师教学的目的性要强，能够结合幼儿的年龄特征、兴趣等各方面情况科学设置教学内容，调动幼儿听课的兴趣和积极性。目前乡镇幼儿教师这方面的能力还有待加强，他们常常将教学内容局限在已有的教材内，只能完成一些较为基础的教学任务。而“听课评课”搭建了师生间、幼儿间沟通的桥梁，让教师在实际教学过程中变得有话可说。

为了改善教师教学的思維方式，使得他们学会在互动交流过程中反思自己的教学行为，并提高自身的教学能力，在“听课评课”活动中，笔者认为需要这么做：在听课时，教师要仔细听，并做好相关笔记，通过学习思考自身在教学过程中存在的问题。在评课时，教师需要先认真听取执教老师对活动目标的设置、内容的选取、教学组织的安排等方面的自我评价，再由听课的教师来评课，肯定教师的优点，并根据自身经验的判断对其提出改进措施，由园长进行汇总，理清主次，组织其他教师交流学习，以起到相互促进的作用。在此过程中，每个人不只是扮演教师的角色，同时也是学生，为了检验教师的学习效果，可以定期组织执教比赛等相关活动，教师自主报名，开展相应的“听课评课”活动。在条件允许的情况下，还可以邀请乡镇各学校的骨干教师参与，通过这样的方式，提高乡镇幼儿教师组织教学活动的能力和水平。

二、设计“节日主题活动”，提升教师的组织能力

要提升幼儿教师的组织能力，需要教师明确自身在组织过程中要承担的责任，加强他们与家长之间的沟通和联系，但从实际的情况来看，幼儿教师在这方面的能力还需进一步加强。

主题活动是目前幼儿园课程教学的重点内容，它包含课程资源整合、组织形式的多样化等各方面因素。在实践教学活动中，我们要加强对教师的引导，让他们结合教学内容设计主题活动。其一，我们可以对各项教学资源加以整合，综合教师、家长、乡镇文化等内容开展主题教育;其二，可以借助一些节日主题活动来丰富课程教学内容，在开展主题活动的过程中，提升教师的组织能力，如与其他教师的协调能力、与家长的沟通能力等;其三，为了调动广大教师工作的热情和积极性，可以开展“节日主题活动”——创意设计比赛，可以以班级为单位，也可以以各园区为单位，评选出优秀的创意设计活动，并组织教师分享经验，以此来提升教师的专业能力。

三、撰写活动反思，提升教师获取新知的能力

其一，循序渐进，安排写作任务。首先，在每次“听课评课”之后，教师要结合他人的发言写出自己的一些感悟;其次，经过一段时间的学习之后，教师积累的知识越来越多，也具备了一定的教学经验，这时，我们可以每周将教师集中起来，组织他们说一说这周对教学活动的体会和看法。教师可以自由表达，以自己本周内印象最深刻的一次活动为例，撰写活动反思。最后，随机抽取一名教师的反思来点评，点评以肯定优势和指导为主。同时，还可以根据实际情况，让每名教师每周至少写两篇活动反思，并与其他教师进行分享和讨论。这样，教师会慢慢养成一个良好的反思习惯，从撰写活动反思的过程中，他们也会发现自身存在的问题，并加以改进。

其二，明确目标，提升活动的实效性。为了切实提升教师的专业能力，在校园内开展某项活动后，让每名教师根据这一活动撰写活动心得。如在期末阶段，学校可以安排部分教师到周边学校参加教研活动，教师所参与的教研活动是有目的性的，所以他们会认真做笔记，积极与周边学校的教师进行互动，回校之后还会通过集体研讨阐述自身的观点和看法。

总而言之，乡镇幼儿教师专业能力的提高，能促进他们的教学质量和水平。为满足幼儿教育教学的发展需求，在未来我们还需下大力气提升自身的综合素质水平，以期为教育事业的良性发展贡献力量。

作者单位    陕西省安康市汉滨区教学研究室