微信平台下大学英语翻转课堂教学设计研究

巩坚

微信平台的群发功能、自动回复功能、素材管理功能、一对一交流功能都十分适用于大学英语教学。翻转课堂是当前移动学习发展中重要的教学形式。利用微信平台进行大学英语翻转课堂教学设计，需要注重课前、课中以及课后设计，利用微信平台的教学优势，更好地发挥翻转课堂的教学效果。

伴随着互联网技术的成熟与发展，以翻转课堂、微课、慕课等为代表的新型教学模式逐渐进入人们视野，引起了教育领域的巨大变革。高校作为为社会培养综合型高素质人才的平台，在应用翻转课堂等进行移动学习教学改革过程中拥有巨大优势。高校的教学资源丰富、网络软硬件设施完善，为翻转课堂的应用提供了坚实的物质基础。微信平台是当前大学生使用的主流社交平台，其能够被用于翻转课堂的教学中，为翻转课堂教学实践提供重要辅助。

一、微信平台与翻转课堂

（一）微信平台

微信是基于智能终端下提供即时通信服务的应用程序，将微信应用在教育教学中主要是基于微信公众平台开展。微信公众平台是微信软件中的常用功能模块，个人或企业通过申请公众号，能够在公众号中与特定群体进行文字、图片、语音、视频等不同形式的信息传递。微信公众平台教育功能为当代移动教育的发展提供了空间，有助于推动移动教育发展。微信公众平台的教育功能主要有：第一，群发功能。在微信公众平台上可以群发各类消息，如文字、图片、语音、视频等，教师可以用于向学生发送学习资料、教学视频等。微信公众平台可以分为微信服务号与微信订阅号两种，其中，微信订阅号更加适合用于教学。第二，自动回复功能。用户可以根据需求设置自动回复或输入关键词设置自动回复。用户在添加了微信公众号以后，可以收到自动回复消息;而关键词自动回复则是用户在输入关键词后自动回复的消息。在教学过程中，关键词自动回复使用公平，如英语语法教学中关于倒装句的使用，教师可以将语法理论、语法举例、常见错误等内容进行编辑上传至公众号，学生在课后学习中若有疑问，只需要输入关键词就可以清晰看到相关知识点，不需要教师进行重复讲解。第三，素材管理功能。教师可以将教学资源、教学素材上传至微信公众平台素材库中，在合适时间点击发送即可，使用高效、便捷。具体教学中，教师可以根据当天教学内容的重点、难点进行提前编辑，在课后定时发送，帮助学生巩固课堂重点、难点知识。第四，一对一交流。利用微信公众平台，教师可以与学生实现一对一的沟通交流。这一线上交流方式，缓解了学生直接面对学习的压迫感。学生与教师可以利用文字、图片、表情、语音等方式进行交流，使得师生间互动更加紧密。

（二）翻转课堂

翻转课堂是对传统课堂内外时间进行调整、将学习的主动权交给学生的一种教学方式。运用翻转课堂教学模式，在宝贵的课堂学习时间内，学生可以更加专注于要学习的知识点，从而对知识获得更深层次的理解。翻转课堂将传统教学模式下教师在课堂上传授的知识点，变为由学生通过课前自主学习来完成。学生可以采用观看微视频、阅读电子书籍等方式进行课前自主学习。课堂上，教师负责答疑解惑，对学生的学习行为进行总结。翻转课堂中，教师的角色发生了变化。翻转课堂教学模式，使教师从传统的教学课堂中抽离出来，成为学生学习的指导者，教师负责对学生的问题进行解答，起到助推者的作用。教师的教学策略要更加关注学生的自我管理与发展，注重对学生学习过程的评价，及时提出修正、引导策略，以便更好地促进学生的自我学习。翻转课堂中，学生的角色发生了变化。翻转课堂模式下，学生可以根据教师提供的教学资源进行课前自主学习，课后带着疑问与教师进行互动交流，解决学习中遇到的重点、难点问题，经过讨论分析后深入掌握知识点。在翻转课堂模式下，学生是绝对的学习主体，在课前、課中、课后都需要利用自主学习意识与行为来进行学习。

二、微信平台下大学英语翻转课堂教学设计

大学英语翻转课堂可以分为课前、课中与课后三个环节。课前环节，是学生自主学习新知识点的过程;课中环节，是学生相互交流探讨、实现知识点内化的过程;课后环节，是对学生的学习状况进行测试与评价，进一步巩固学生掌握的知识点的过程。微信平台下，大学英语翻转课堂的优势之一，就是学生可以随时随地开展学习，充分利用碎片化时间，无形中延长学生的学习时间。

（一）微信平台下大学英语翻转课堂课前教学设计

翻转课堂教学模式注重课前环节在教学过程中的作用，使得课前自主学习成为学生学习过程中的关键环节，甚至影响了课堂教学在教学活动中的主体位置。课前教学设计中，教师要将此次课堂教学内容以及学习过程中的注意事项上传到微信平台，再将学习资源，如学习视频、学习PPT、课外学习资料等上传到微信平台，供学生进行课前自主学习。学生在课前自主学习过程中，可能会出现理解难点或疑惑，教师可以将学生理解难度较大的、学生容易形成认知错误的知识点设置成相应关键词，并在微信公众号上进行公示。学生在课前自主学习过程中，如果遇到有疑问的地方，可以直接编辑关键词发送到微信公众号，就可以获得教师预先编辑好的指导意见与建议。这种利用微信公众平台开展课前自主学习的方式，大大激发了学生的学习积极性，也避免了教师多次讲解同一个知识点的重复性，提高了教学与学习效率。如在进行以“Look for an apartment”为主题的教学中，教师可以将本次课程的知识点进行总结，并上传到微信公众平台。其中包括词汇学习：apartment公寓;dining room餐厅;bedroom卧室;bathroom浴室;dressing room更衣室;kitchen厨房;for sale房子待售;furniture家具;curtain窗帘;carpet地毯。句型学习如，想找公寓：I am going to look for an apartment，讨论价格：Apartments in the city are expensive，房子地点：I am going to find a place near the office等。教师要明确此次教学目标要求学生掌握的词汇，并能够利用词汇与句型进行寻找公寓的对话。根据教学内容与教学目标设置自动回复关系词“词汇”“句型”“对话”等，帮助学生更好地进行课前自主学习。

（二）微信平台下大学英语翻转课堂课中教学设计

基于微信平台下的翻转课堂教学，关键在于利用课堂活动设计来实现知识的内化与升华。教师根据微信平台上展示的学生学习情况，了解学生对知识点的掌握程度，设计与学生学习需求相符的课堂练习。组织学生以小组形式进行讨论交流或开展小游戏，以便对知识点形成更加深入的认识。如在“Look for an apartment”主题教学中，教师可以组织开展看图猜单词的游戏，利用图片的视觉刺激加深学生对词汇的记忆。生动有趣的游戏形式可以调动学生的学习积极性，集中学生的学习注意力。在完成游戏后，组织学生全体朗读词汇。之后，再邀请个别学生朗读词汇，如学生存在词汇发音疑问可以请教教师，教师予以指点与纠正。在进行词汇、句型等知識点的巩固后，教师可以组织学生分为若干小组进行主题对话训练，以构建真实情景的方式，让学生通过角色扮演再现生活场景，展现学生掌握知识点的情况。小组主题对话训练，能够让学生熟悉对课前自主学习中句型的应用，锻炼英语口语与英语听力。

（三）微信平台下大学英语翻转课堂课后教学设计

在大学英语翻转课堂教学中，测试与评价十分关键。通过学生课前自主学习以及课中对知识点的内化升华，学生对新知识点形成了更加透彻的理解，运用起来也更加熟练。为了进一步测试评价学生的学习成果以及翻转课堂在大学英语教学中的实践效果，教师需要根据本次教学目标以及课前、课中环节学生提出的重难点问题，编制阶段性测评内容，用于解决学生学习中的问题，帮助学生全面掌握知识点。为了更加准确地判断翻转课堂在大学英语教学中的应用效果，教师可以运用多种手段进行综合评定。如采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，对学生在课前自主学习的表现、课中积极参与的情况，结合课后测试情况进行评价;还可以采用学生自评与互评的方式进行评价，以便能意识到自身问题，看到他人优点，从而查漏补缺，不断提升自我。

三、结语

微信平台下翻转课堂模式应用的教学理念与教学技术的结合，实现了课前、课中与课后的一体化教学。这种课堂教学形式转变了学生与教师在课堂中的地位。相对于传统教学模式来说，翻转课堂模式更加开放、更加自由，更能发挥学生学习的主观能动性;再配合当代使用广泛的微信社交平台，能够让学生更有效地开展课前自主学习，调动学生的学习积极性。

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（作者单位 河南牧业经济学院外国语学院）