武汉市排球队二传手战术意识的研究

2020-05-21

文体用品与科技 2020年8期

（北京体育大学北京 100084）

1、前言

在排球比赛中，二传是衔接攻防的枢纽。在阵容配备中，二传手的作用不仅仅是要把本方队友防起来的球传给扣球队员进攻，而且还需根据临场情况灵活地运用各种隐蔽动作，造成对方拦网和防守上的失误和错觉。在排球训练或比赛中接发球后的第二次传球，即从防守转进攻战术的转折点，也是奠定防反后进攻成败的前提条件。可见二传手作为“场上的灵魂”，除了需要掌握好二传技术外，战术意识的培养也是十分重要的。意识对实践的指导意义不可忽视。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

研究对象如表1所示。

表1 参与本论文研究的学校单位名称及参与的人数

2.2、研究方法

本文主要运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法以及数理统计法。并将回收的问卷数据录入spss软件中，项目之间的信度系数均在0.8-0.9之间表明信度可以接受无需修订。并且向5位专家发放了本问卷的效度检验表，其中3人认为符合，2人认为基本符合，0人认为不符合。根据专家意见修改了问卷，使问卷内容更合理，从而具有更高的效度。

3、结果与分析

3.1、二传手战术意识的含义及表现

战术意识这一特殊的思维活动过程是由战术信息选择与行为战术行为决策两个前后为序、紧密相连的部分组成。其具体内容体现在：技术运用的目的性；战术行动的预见性；判断的准确性；攻防转换的平衡性；战术变化的灵活性；战术配合的协同性；战术行为的隐蔽性等。而作者根据专家意见和心理学相关书籍认为二传手战术意识是二传手根据临场情况，通过知觉、注意、记忆这三者的相互作用运用已有的战术知识作出决策的思维活动。二传手在比赛中战术意识的表现主要体现在：传球前准确的判断、战术选择的目的性和灵活性、与攻手之间的默契配合、拦网与防守的取位等方面。

3.2、二传手战术意识内容的构成

在徐学俊、王文主编的《心理学教程》第二版中，对“知觉”的定义是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映，是个体对感觉信息进行组织和解释的过程。“注意”，通常指选择性的注意，是指有选择性地加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。是心理活动对一定事物的指向和集中。“记忆”是人们对经验的识记、保持、和应用过程，即对信息的编码、存储和提取过程。

3.3、不同组别二传手战术意识的体现

（1）不同组别二传手的知觉与注意体现。

从表2可以看出初中、高中、大学二传传球的技术水平和对队友跑动速度与方向在对二传手传球中的影响是基本一致的。但二传手传球时注意的范围，与攻手之间的默契程度，以及传球的时机则存在较大的差异。在初中组中二传手传球的准确性受其知觉的范围密切相关，高中组主要受与攻手之间配合的影响而大学组二传手传球的准确性主要受出手时机的影响。表明注意范围对二传手传球的准确性的影响随着训练时间的延长渐渐由对自身技术和球的注意转移到对周围环境的注意。

表2 不同组别二传手传球准确性的指标选择差异

（2）不同组别二传手记忆能力的体现。

从表3可知不同组别二传手近三年提升最明显的能力均为合理取位，大学组，由于基本技术基本定型，与同伴配合的默契基本养成，积累的比赛经验也愈来愈丰富。二传手在球到位时便可以灵活组织各种进攻打法，而比赛场上的情况是千变万化的。一传不到位的情况时有发生，如何保证在一传不到位的情况下成功组织进攻便是二传手应当面对的一大难题。也是大学组需要不断提升的关键能力。

表3 不同组别二传手近3年提升最明显的能力指标选择差异

（3）不同组别二传手行为决策的体现。

由表4可知，初中组由于技术能力欠缺，熟练程度不够，比赛经验积累不足，临场处理能力较弱。在一传不到位时，选择传球的指标比较保守，基本上是选择常规打法，即将球传给4，3号位和后排队员。同时由于经验不足，处理球的能力有限，又有较强的对抗心理，有时往往会将球传向威胁性较大的点即对方拦网能力强的位置。高中组，随着技战术逐渐熟练，更多地选择稳妥地打法，将球传给4号位和后排队员。在稳妥地同时往往在特殊情况下选择威胁性较大的点。而大学组，更多地是采用灵活战术，根据队友的接应情况，判断临场情况有目的，有选择性地将球准确地处理给攻守。