在线培训管理系统在新入职护士培训中的应用

袁 旭，高连娣

（上海长征医院，上海 200003）

新入职护士的培训工作是能够帮助护士快速适应本职工作，满足医院人力需求的有效途径[1]。但常规的培训模式单一、枯燥，在这种被动式的培训下，新入职护士的学习效率不高。本次研究就选取从我院2018年新入职的护士中随机选取60名作为观察组，该组就采用了在线培训管理系统进行培训，另选取采用常规培训模式的60名2017年入职护士作为对照组，比较两组培训效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

从我院2018年新入职的护士中随机选取60名作为观察组，另选取60名2017年入职的护士作为对照组。其中观察组女性57例，男性3例。大专24例，本科及以上36例。对照组女性56例，男性4例。大专25例，本科及以上35例。两组一般资料没有统计学差异，可比较（P＞0.05)。

1.2 方法

1.2.1 对照组

对照组采用常规培训模式，在正式培训前先制定培训计划，成立培训小组，安排带教人员。之后根据预先制定的培训计划开展培训工作，对入职护士介绍本院护理工作的相关情况，开展护理理论宣教、操作知识讲解与实践示范等。培训6个月后评价培训效果。

1.2.2 观察组

观察组在对照组护理培训的基础上，加入了在线培训管理系统。系统以互联网为框架，每名新入职的护士可注册申请学员账号，通过账号登陆系统[2]。系统中含有题库、课件、视频等内容，新入职人员就可根据自身的薄弱点自行搜索相关内容进行学习[3]。除此之外还有自我检测模块，从题库中自动生成考卷，页面有时间记录。一张考卷总时间为60分钟，点开计时后开始倒计时，如果中途有事，可暂停计时，并保存做题记录，下次登陆时可继续答题，接着上次暂停的时间开始计时，方便学生自我安排时间。观察组经借助在线培训管理系统的6个月培训后，评价培训效果，并与对照组比较。

1.3 观察指标

两组在经各自培训模式6个月后进行了考核，比较两组考核成绩，包括理论考试、常规护理操作以及急救护理操作，均为百分制。理论考核为笔试，两组试卷相同，包括40个选择题，每题2分；4道简答题，每题5分。常规护理操作以及急救护理操作主要通过模拟演练的形式进行考核，对这两项操作的主要流程，以及相关的扣分点做了说明，由同一批带教人员进行评分，满分为100分。并对观察组护士通过问卷调查，了解该组护士对于在线培训管理系统的评价，包括护理知识、自主学习能力、帮助提升实践能力、合理分配学习时间以及实现教学资源共享等考察内容，每个考察内容设置认可、一般、不认可，3个选项，由观察组护士根据真实感受如实填写。

1.4 统计学分析

本次实验数据采用SPSS 20.0软件进行统计学分析，其中计量资料对比采用t检验，计数资料对比采用x2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 培训结果

观察组的各项培训考核评分均显著高于对照组，P＜0.05,具体见表1。

表1 两组培训结果比较

表1 两组培训结果比较

组别 n 理论笔试（分） 基础护理操作（分） 急救护理操作（分）观察组 60 88.26±5.11 94.06±2.48 93.28±3.18对照组 60 78.62±6.48 82.56±5.62 80.49±4.46 t值 7.826 8.197 8.364 P值 ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05

3 讨 论

新入职护士因缺少临床经验，在理论和操作能力方面都有待提升，这就需要在刚入职阶段开展护理培训，以提升其职业综合素质，尽快适应护理工作岗位。在常规的培训模式中，新入职护士是在带教人员的带领下，通过理论讲解、临床操作示范等方式，来提高自身能力，此种状态下，新入职护士处在完全被动的学习状态，培训效果有限。为更加直观地明确此种培训方案的应用效果，本次研究就选取从我院2018年新入职的护士中随机选取60名作为观察组，该组就采用了在线培训管理系统进行培训，另选取采用常规培训模式的60名2017年入职护士，最为对照组。研究结果显示，观察组包括理论考试、基础护理操作以及急救护理操作的考核分数分别为（88.26±5.11）分、（94.06±2.48）分、（93.28±3.18）分，均显著高于对照组的（78.62±6.48）分、（82.56±5.62）分、（80.49±4.46）分，比较均有统计学意义（p均＜0.05)。此外观察组护士对于在线培训管理系统的认可率最高可达96.67%（58/60）。由此可见，在线培训管理系统能够有效提高新入职护士的培训效果，有效强化护士的理论与操作能力，得到新入职护士的高度认可，值得在新入职护士的培训工作推广应用。