小学班主任如何与家长有效沟通

朱秋瑜

【摘  要】  在现代化教育理念的推动下，家长在小学教育中的作用日益显现，素质教育阶段家校共育深入发展。在小学班主任管理公众开展中，班主任要注重和家长高效化沟通交流，在学生各项管理活动开展中要注重引入家长群体。本文对小学班主任与家长沟通现状进行分析，结合问题从多方面拟定针对性整改措施，旨在提升小学班主任管理工作成效。

【关键词】  小学班主任;家长;沟通;现状;措施

在素质教育快速发展背景下，家校共育中沟通交流方式开始发生诸多变化。班主任与学生之间的面谈开始转为手机通信联系，原有的学生一对一家访开始转为网络信息平台互动。互联网技术快速发展能为家校合作提供更多的沟通平台，应用优势即是有效缩短家校联系距离。在目前社会以及教育发展新阶段，基础教育活动要顺应时代发展趋势，建立新型的家校立体化互动模式，实现班主任与家长高效化沟通交流。

一、小学班主任与家长有效沟通中的问题分析

1.小学班主任与家长之间的地位不平等

在传统的教育理念中，学生个人身心健康发展以及学习成绩与学校教育、班主任管理之间具有较大联系。学生学习成绩高低是学生在校表现的集中体现。小学班主任长期从事一线教育工作，掌握了丰富的教育知识，与家长之间展开交流互动具有更高的权威性，在二者交流中具有更多的话语权。部分家长与班主任进行沟通交流，主要是为了掌握更多先进的教育理念，在沟通中难以真实表达自身多项想法。小学班主任与家长群体之间尚未真正确立良好的合作伙伴关系，在日常沟通交流中尚未融入到对应的角色中，难以对学生展开高效的教育指导。

2.双方角色错位现象较为严重

传统的教育理念重点强调学校以及教师自身存有的不可替代性，家长在与班主任共同管理中处于从属地位。部分教师在和家长沟通过程中未能将家长放置在合作伙伴的角色地位中。部分家长对学生展开教育时，一味选择听从教师以及学校的安排和各项建议。此类角色发展长期存在将会导致家校合作中班主任与学生家长教育地位严重失衡。在教育民主化发展趋势中，有部分年轻家长群体能主动提出自己的教育观念以及教育方法，自我意识突出，不能全面配合班主任各项教育工作的开展，将会导致家校合作过程中团结性较差，在沟通过程中会产生较多负面问题。

二、加强小学班主任与家长有效沟通的措施探析

1.基于家长班务会强化家长与班主任的良性沟通

首先可以保持传统家长会开展形式，组织学生家长开展教学会议，班主任在会上对班级每位学生近期学习情况、活动情况进行概括。之后让学生家长反映学生在家庭环境中的各项表现，通过信息互换总结出教育问题。其次，在当前家校联合教育快速发展背景下，此类传统家长会组织开展以及综合成效具有较大限制。所以当前要注重实现班务会创新，开始补充家长此类角色，积极融合学生建立三者联合的新型班务会。在定期班务会组织开展中，班主任要提前與学生监护人进行联系，邀请其参与到班务会中。在班务会中，家长主要是第三方参与主体，先组织学生自我小结近期学习情况以及生活现状，之后再组织家长对孩子近期表现进行发言概述，最后班主任根据学生、家长的发言展开综合性评述。为了强化班主任与学生家长的良性沟通，在班务会开展中，班主任还要将自身放在第三方地位，让家长组织开展班务会，这样能促进学生群体与家长之间直接平等对话。班主任从第三方视角能有效掌握学生与家长沟通情况，便于掌握学生现状与需求，以学生之口和家长进行沟通。

2.通过家访实现家长与班主任的有效沟通

现阶段基于家长班务会能保障家长全面参与到班级各项管理工作中，实现家长与班主任良性沟通。但是有部分家长对家校联合方面工作缺乏沟通积极性，这样会限制班主任与家长沟通的覆盖范围。所以，当前班主任要走出校园定期开展家访活动，深入到每位学生家庭环境中与家长进行沟通。在家访活动开展中，班主任要确定家访目标，与家长群体保持良好的沟通交流，探究教育管理的最佳方法，还要收集学生在家中的各项信息。在小学班级管理工作中，教师要与学生保持积极的交流谈话，全面掌握学生最为真实的想法，获取学生学习思想以及发展理念。例如，班上有位女学生性格较为内向，不愿意主动和班上其他同学进行交流。从日常学习以及生活观察中能看出，这位学生始终保持愁眉苦脸状态。之后教师在班级各类事务组织安排过程中，分配给其相关任务，促使学生群体之间能保持有效距离，使得班集体内部发展关系更为和谐、融洽。通过与其父母沟通联系得知，由于父母长期在外务工，此学生应该是想念父母了。了解到这些情况后，在日常生活与学习中，班主任与其进行聊天，适度提出简单化问题让其回答，对其给予充分肯定。渐渐地，这个女孩越来越自信，越来越开朗了。在学习中对学生进行公正评价，促使其全面发展;与家长强化联系，指导家长在家庭教育中要将引导与表扬有效结合，积极鼓励，让学生能深刻领悟各个道理，认识到各项错误发生根源;和学生展开全面交流，对学生积极鼓励，在评价过程中，不能片面关注学生成绩，要对学生展示更多关心和爱护。让学生能及时反馈学习情况，对学生自尊心没有较大影响，确保学生全面发展。

3.在家校沟通平台中强化班主任和家长的有效沟通

近年来我国信息技术快速发展，通信技术以及通讯设备应用范围在不断扩大，有助于多样化人际沟通活动的开展。建立互联网家校沟通联系平台，针对学生教育管理问题能实施互换意见，提高班主任与学生家长的沟通成效。例如，班主任建立与家长群体的微信群，每日在微信群中更新学生在校表现情况，让家长实时掌握学生的发展情况。班主任要及时提出学生存在的各项不良表现，还要对学生积极表现进行表扬，这样能使每位家长提高教育警醒性，督促学生始终要保持规范化的言行举止。班上有几个学生父母在外地工作，由于缺乏直接监护人，此类学生学习成绩较差、上课时注意力不集中、活泼好动且自律性较差。在日常管理中，对其实施相应的监管措施之后也不见起效，为了便于直接与其父母沟通联系，互换教育经验，可以针对这类学生建立微信群。在微信群中，班主任与家长之间能随时随地互换教育意见与建议，有助于二者密切协作，提高教育教学成效。此外，我们在日常教育管理中还要积极构建家校共育平台，在此平台建设中要注重记录每位学生日常学习、生活、心理状态变化情况等，记录学生各个阶段考试成绩以及奖惩情况。为每位学生家长提供信息查询权限，这样家长能及时获取学生在校情况。在家校在线平台建立中还要设定一对一的交流频道，让班主任与家长之间能实时交换信息，提高沟通成效。最后还要设定意见邮箱，让学生家长能通过发邮件方式提出对班级管理活动存有的各项看法，或是与班主任互换教育心得。班主任也要及时回复家长留言，实现与家长高效化沟通。

在学生管理工作中，要注重强化班主任与家长之间的沟通联系，全面整合班主任与家长的教育理念，引导家长参与到班级管理中。基于现有的教育问题，班主任要整合各项资源，通过多种渠道开拓良性沟通路径，与家长之间进行高效化沟通、交流，促进小学生群体全面发展。

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