浅谈学生阅读创造力的培养

张慧祎

内容摘要：近几年，随着我国教育事业的不断改革，小学语文教学更加注重对学生阅读创造力的培养。然而，在实际的小学语文教学过程中，教师为了提高学生的语文成绩，很少让学生进行阅读，这在一定程度上大大阻碍了学生的全面发展。因此，为了对小学生的语文综合能力进行全面的培养，小学的语文教师必须加强对学生阅读创造力的培养，从而促进小学生语文综合能力的发展。

关键词：语文 阅读创造力 培养

小学语文作为小学教学过程中非常重要的一门学科，它不仅是提高学生语言能力的基础，更是提高小学生综合素养的重要手段。然而，阅读是小学语文教学过程中一项非常重要的内容，它能培养学生的创新思维，让学生对语文知识进行更好的掌握。因此，小学的语文教师在教学中要加强对学生阅读创造力的培养，从而更好地去提高学生的阅读水平。

一.在小学语文教学过程中培养学生阅读创造力的重要性

在小学语文的教学过程中，小学生的阅读创造力是促进小学生全面发展的重要手段。所以，随着我国教育事业的不断改革，小学语文和家长越来越重视对学生阅读创造力的培养，但是受到传统教育和外界因素的影响，我国在培养小学生语文阅读创造力这方面并不是很乐观。这就需要小学的语文教师，要理解培养小学生阅读创造能力的意义和重要性，要更好地理解为什么要加强小学生对阅读创造力的培养。

在小学语文的教学过程中，阅读在整个小学语文教学过程中占有大部分的内容，它是加强小学生语言能力的基础，也是提高小学生语文写作能力的前提。只有学生的阅读能力有一定的创造力，他们的读写能力才能在一定程度上进步。同时，提高学生阅读能力的前提就是要先提高学生的阅读创造力。提高小学生的阅读创造力不仅有利于促进学生读写能力的发展，还有助于培养学生的创新能力和语言能力，这对提高学生的阅读水平以及促进学生的全面发展有着至关重要的作用。

除此之外，小学生阅读创造力的培养还会对他们日后的语文学习产生一定的积极影响，为培养小学生语文的综合能力打下了坚实的基础。这也是教师们要重视小学生阅读创造力的培养的一个重要的原因。如今，随着我国教育改革的不断深化，小学的语文教师们也开始认识到了培养学生阅读创造力的重要性，所以他们在小学语文课堂上会不断地创新自己的教学方式去培养小学生们的阅读创造力。但是，由于一些传统观念的影响，仍然有一些教师在实际的语文教学过程中没有对小学生阅读创造力进行培养，他们一心只想着要提高小学生们的语文成绩，这在一定程度上对小学生日后的发展造成了非常严重的影响。

二.小学语文教学中阅读的现状

1.教师对小学生的阅读不够重视。由于小学生从小最先接触的语文就是汉语，他们在日常生活中也使用汉语进行对话。所以，语文对他们来说是非常重要的，特别是语文中的阅读，他们不仅能提高学生的语言能力，还能培养学生们的思维能力。如今，大多数小学生认为语文阅读就是阅读词语等内容，所以他们对语文的阅读并不是很重视。特别是，高年级的小学生，他们为了提高自己的学习成绩总是会在其他内容和科目上下功夫，而不去进行语文阅读。此外，小学的语文教师由于受到应试教育的影响，对小学语文的阅读内容也没有足够的重视。

2.教师的教学方式落后。小学阶段的学生，他们自身的理解能力还不够完善，所以他们在学习语文的过程中，对有些语文内容不能尽心充分的理解和掌握。在这个过程中，如果没有老师的有效指导，学生们就不能对语文的教学内容进行很好的学习。然而，正是因为，这种教学方式，让学生们在语文的教学过程中不能对语文进行很好的阅读。同时，由于教师不能及时地改变传统的教学方式，这将直接影响了学生们的语文阅读能力。

3.学生缺少对语文阅读的兴趣。與其他学科相比，语文学科的学习氛围显得更加的枯燥，学生也就不能对语文的阅读产生兴趣，所以就导致大多数学生对阅读的知识和技能掌握的比较少，学生认真快乐阅读的频率也就相对较低。此外，由于学生在学习中无法正确的看待阅读，他们总是认为阅读是在浪费时间，只关注考试成绩等问题。同时，语文课上的阅读的气氛也不够浓厚，这就导致了学生对语文阅读失去了兴趣。由于小学语文阅读教学是一个师生互动的过程，它需要的不仅仅是教师的教学，还需要学生积极的参与其中，学生才是阅读教学的主体。

但是，目前学生对语文阅读缺乏兴趣。这主要的原因就是教师留给学生阅读的时间很少，学生没有足够的时间去进行充分的阅读，然后就是阅读的题材不够新颖，激发不了学生对语文阅读的兴趣。

三.在语文教学过程中培养学生阅读创造力的措施

1.制造一个好的课堂氛围，激发学生的阅读兴趣

兴趣是每个小学生都具备的天性。因此，在实际的小学语文的教学过程中，教师只有激发学生的阅读兴趣，才能有效地培养他们的阅读创造力。教师可以通过创设情境等方法为学生创造良好的阅读氛围，从而激发学生对语文的阅读兴趣。

例如，教师可以让学生多读一些课外书，如《简爱》，从而激发学生对阅读的兴趣。同时，教师可以在学生理解完文章后，设计一些文中的问题，去让学生思考，或者是在学生没有读文章前，去设计一些问题让学生去文章找答案，这样能在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生的思维能够不断拓展。如果学生在阅读文章的时候，遇到了困难，老师应该适当的给学生一些建议，从而引导学生去自己解决问题。

除此之外，教师还可以在学生读完文章后，提出一些有争议的话题，制造一个良好的课堂氛围，从而去激发学生对阅读的兴趣。总之，在阅读教学中，语文教师可以恰当地制造良好的课堂氛围，从而培养学生的阅读创造力。

2.利用先进的信息技术，让学生进行阅读

传统教学模式有好处也有坏处，它虽然能引导学生在语文学习的过程中去自己解决问题，但是它在实际的教过程中，其教学模式以及教学内容比较单一。在语文阅读过程中，教师应该不断地丰富学生的阅读题材，激发学生对语文的阅读兴趣，感受阅读过程，从而有效的培养学生的创造力。所以，教师应该根据实际的阅读情况利用先进的信息技术引导学生进行在线阅读。

利用先进的信息技术让学生们进行语文阅读，不仅能激发他们的阅读兴趣，还能提高他们的阅读创造力。由于网上的阅读内容比传统阅读的阅读内容更加的丰富和灵活，所以它更能激发学生对语文阅读的热情，从而让学生养成良好的阅读习惯，培养其思维能力。

例如，教师在让学生对《观潮》这篇文章进行阅读的时候，教师在利用信息技术之前，可以先提出几个问题然后让学生们有计划有目的地去阅读，还要告诉学生们要理解阅读信息的目的，不要去看不属于这篇文章的信息，从而更好地加深学生对这部分内容的理解。此外，由于在线阅读不受内容等其他条件的限制，学生可以无限期地获取知识。因此，在小学语文的教学过程中，教师应该充分的利用信息技术的优势，去有效地培养学生的创造力。

小学语文教师在教学过程中，要不断地根据时代的发展去利用先进的信息技术对小学生的阅读创造力进行培养，利用互联网上丰富的資源去丰富小学生们的阅读内容，从而激发他们的阅读兴趣。同时，教师还要鼓励学生课后利用互联网上有效的阅读资源对语文内容进行阅读，从而为养成良好的阅读习惯打下坚实的基础。

3.对学生进行课外阅读的指导

近几年来，随着我国新课改在小学教学过程中的落实，小学的语文教学越来越重视对学生阅读创造力的培养了。它不但要求教师要改变传统的教学观念，还要求教师要不断地提高小学生的语文阅读能力。所以，这就要求小学的语文教师在语文教学中，要加强对学生阅读创造力的培养。而对学生进行课外指导不仅能激发学生对语文阅读的兴趣，还能提高学生的语文阅读能力。

教师在对学生进行课外指导的时候，要有针对性地设计课堂问题，让学生掌握阅读技巧和方法，从而培养学生的阅读创造力。同时，教师还要以身作则，传授技能，让学生能够灵活的掌握阅读的技巧，进行有效地课外阅读。除此之外，教师应引导学生选择合适的课外书籍进行阅读，为学生指出阅读方向，从而有效地去培养学生的阅读创造力。

例如，教师在让学生对老舍先生的《骆驼祥子》进行阅读的时候，教师可以先让学生理解这篇文章的主旨，掌握文章中的相关信息，然后让学生进行阅读，如果学生在阅读的过程中遇到了问题，教师要及时的进行引导，从而加深学生对这篇文章的理解。

在对小学高年级的学生进行课外指导的时候，语文教师应引导学生掌握精读等阅读技能，要在提高学生阅读速度的同时，提高学生的阅读质量，从而实现培养学生创造力的真正意义。除此之外，教师还应该告诉学生如何进行多层次和分析课文，让学生在阅读完课外后能明白作者所想表达的感情以及文章的中心主旨，从而为培养学生的阅读创造力打下坚实的基础。

综上所述，在小学语文实际的教学过程中，小学的语文教师要想更好地培养学生阅读的创造力，就要对自己的教学方式进行创新，利用现有的互联网技术，去激发小学生对语文的阅读兴趣，让小学生能用创造思维对小学语文进行阅读，从而对小学生的语文综合能力进行全面地培养。

参考文献

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[2]钟玮琳.探析小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].中华少年， 2019（10）.11-12

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[4]赵明贤.小学语文阅读教学中如何培养学生的创造性思维[J].西部素质教育（16）：108-109

（作者单位：甘肃省平凉市静宁县阿阳小学）