小学教学视导工作中发现的问题与建议

[摘 要] 教学视导就是深入学校进行检查，重点检查以教学为中心的教育教学工作，即对学校工作计划与总结、教科研材料、教学常规、随堂听课、质量分析报告、师资队伍建设、师生问卷座谈情况、学校办学特色、校园环境布置等进行全面的调研、视导，收集好的办学经验，进行借鉴与推广;发现问题与不足给予指出，督促改正。

[关键词] 教学视导;发现问题;提出建议

为落实《中共福清市委福清市人民政府印发<关于加快教育事业发展的实施方案>的通知》（融委发〔2017〕15号）和《福清市人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》（融政综〔2019〕16号）的精神，深化教育教学改革，全面提高教育质量。福清市教师进修学校组织学科教研员、学科中心组成员、学科名师、骨干教师下校开展以乡镇为单位的教学工作视导、送教送培活动。本学期对福清市六个乡镇中学、小学、幼儿园进行教学视导，每个乡镇重点查看一所中学、一所中心校、一所完小校以及中心幼儿园。重点检查以教学为中心的教育教学工作，即：学校工作计划与总结、教科研材料、教学常规、随堂听课、质量分析报告、师资队伍建设、师生问卷座谈情况、学校办学特色、校园环境布置等进行全面的调研、视导，收集好的办学经验，进行借鉴与推广;发现问题与不足给予指出，督促改正。

一、问题

在教学视导中，我们发现许多好的学校管理经验与办学特色值得各校学习与借鉴，但我们也发现存在一些问题与不足。

1.计划与总结

学年均有学校的工作计划与总结，教导处的工作计划与总结，教研室的工作计划与总结，以及各学科的计划与总结。但学校的工作计划特色不够突出，没有依据本校实际情况制定具有本校特点的工作计划，有的学校的工作计划是网络下载并做适当修改，不能体现本学年工作重点。同时，有的计划与总结不相符，计划归计划，总结归总结，总结中没有圍绕工作计划中所安排本学年开展的几项活动，也没有体现完成与落实情况，工作总结只浮在表面上。

2.常规要求

许多学校能制定出较为具体的教学常规工作基本要求，并针对不同学科的特点做出不同的具体要求。但有的学校教学常规要求比较陈旧，没有进行充实、更新与完善;有的学校常规要求已经不适应新课改与教学发展的需求了。有的学校虽然制定具体的备课要求和教案要求，但缺乏详细的评价体系，不利于对教师的常规行为进行引领与落实。

3.编写教案

许多学校对教师编写教案有分类要求，语、数、英学科基本上分成三类，对教龄五年以内的年轻教师要求用手写教案，教龄五年以上教师采用打印教案，老教师可以使用旧教案。但有的学校教师编写的教案质量偏低，要求不够规范，教案种类不够齐全。尤其是技能科教师编写的教案比较零乱不够规范，教案中较少有教后反思与教学随笔，有的年轻教师手写教案的字迹比较随意。

4.作业批改

大部分教师精心布置作业，作业量适中，能认真及时地批改作业，批改符号较统一。对作业中存在的典型性、普遍性的问题，及时进行讲评订正。但各科个性化的作业比较少，也没有体现出分层，基本上是统一的作业。而且个别的科任教师作业批改不够及时，批改作业中也存在着漏批、错批现象，批改作业的书写比较潦草，格式欠规范，如英语作业有的只评定等级，没有批注日期等;作文欠缺眉批、总批，无法体现教师的批改痕迹和指导过程。作业评价方式较为单一，基本上是等级加日期，缺少针对性的评语。

5.省颁课程计划的落实

学校有按照省颁课程计划排好所规定的课程，但在视导中发现部分教师有挪用现象，尤其是小三门与技能科被挪用现象较普遍，以至于课程无法正常落实。体音美等技能科师资配备薄弱，不能满足课程的需求。而在教学视导中也发现科学与心理健康专任教师转教语文或数学现象，从而造成科学与心理健康等学科的课程无法正常落实。

6.教学研究

有的学校能引导教师利用课余时间自主学习教育教学理论，并做好学习笔记。同时每学期均能组织教师进行几次集备活动，并要求教师做好记录。但有的学校学科集备活动没有做到“三定”，即定主备人、定时间、定课题，集备活动也没有具体安排表，集备效率不高，也是一种形式。有的学校没有申报课题研究，也没有像样的教科研工作计划，开展专题性教学研讨次数不多，教师参与教学研讨积极性也不高，很少有研究成果材料。

7.随堂听课

推门听课看到，课堂教学秩序井然，教师能较好驾驭课堂，能把握本节课教学的重难点，有针对性地设计练习，及时进行巩固与拓展，能熟练地运用现代媒体技术进行辅助教学，提高课堂教学效益。但有的教师还是以讲的为主，存在传统的教授方式，欠缺学生主体地位的意识;有的教师过于依赖课件的演示，造成课堂教学直观展示过多，抽象不足，影响学生思维发展;也有的教师对教材把握不准，课堂教学效果存在偏差。

8.培青方面

学校有青年教师与骨干教师的“师徒结对子”的工作计划与总结，有部分教师有签订“师徒结对子”协议书。但师徒结对子的计划与总结只是作为资料，并不实用。与“师徒结对子”协议书中的规定并不吻合，其中在协议书中要求师徒每个月互听互评一次，大部分教师没有达到要求，而其他的培青材料也比较少，缺少一些现实性的有力支撑依据，如活动照片、通讯稿等。

10.功能室的使用情况

有的学校图书馆开放供学生借阅情况不明确，没有做好图书借阅流通登记。在教学视导中发视许多学校科学仪器室未能配备好科学实验的相应器材，且在器材数量也不能满足科学实验需求，专用音乐教室与美术教室数量不够，专用器材也比较简陋，不能满足正常教学需要。

二、建议

针对问题与不足提出一些看法与建议，希望能帮助学校完善教学管理，提高办学质量。

1.计划与总结

要重视学校的工作计划制定，突显本校特色，工作总结应与工作计划相符合，体现落实情况，取得哪些成果。

站位和着眼点要高，要把上级政府部门、教育行政部门以及市教师进修学校的主要文件精神作为制定各项工作计划的依据与准绳。在工作总结中，要直面存在问题，深刻反思原因，明确努力方向，拟出改进措施。学科计划与总结要相符，不能是“两张皮”，总结要体现计划的实施情况，要体现存在的问题与今后努力的方向。

2.加强常规管理

正视视导中存在的问题，充实改进常规管理要求，加大落实常规管理力度。学校要组织教师进行研讨，制定出切实可行的教学常规管理制度。

（1）落实省颁课程计划。学校行政要加强巡课，督促教师严格按照课程表上课，严禁挪用课程，上齐上足课程，完成各科教学任务。同时要合理调配师资，让体音美、科学等专任教师充分发挥专业特长，从而保证课堂教学质量。还要制定相关制度，促使教师完成好小三门与技能科教学任务。同时，学校要用好现有的各种器材，科学教师要组织学生到实验室上课，体音美教学器材也要充分利用。落实好省颁所规定的课程，为学生全面发展打下坚实的基础。

（2）编写教案。学校要在同年段同学科组建共同体，采取分单元备课，共同进行研讨，研讨之后形成母案再上传到学校网站上，供同学科同年段教师下载之用，教师下载的母案要依据本身教学风格与班级学生实际情况进行适当地修改，着重应在教学流程与练习设计上，所修改的地方应加粗或加横线突显出来，常规检查时着重看修改情況与教后反思。同时要规范教案编写，要求教案首页应是教材分析，接着是教学计划与教学安排表。另外，学校要加强对数学科的练习课、复习课、试卷评讲课，语文科的习作讲评课与试卷评讲课的研究与指导，引领教师写好各种课型的教案，上好每一节课。

（3）作业批改。学校要加强教学常规督查，发现问题及时整改。学校多鼓励教师设计并布置个性化的作业，使不同的学生得到不同的发展，让分层教学落到实处。要求教师批改作业的书写要端正，字迹要清楚，格式要规范。作文批改按照学校要求要有眉批、总批，要体现教师的批改痕迹和指导过程。作业评价方式要多元化，有针对性地对个别学生的作业作出简短的语言评价，采用鼓励性语言、启发性语言等对作业进行有效反馈，肯定优点，指出不足，让评价成为学生上进的动力。最好是教师要有一本作业批改记录本，用于记录学生典型错例与最佳解法，便于作业评讲。

（4）课堂教学。学校行政要深入课堂进行听课，了解教师课堂教学状况，掌握第一手材料，进行针对性地指导;同时要加强教学研究，提高教师业务能力;并把课堂还给学生，让学生独立思考，自主探究，合作交流，获取新知;改变以往满堂灌的教授方式，处理好师生关系，既能注意教师主导作用，又能体现学生的主体地位。

3.培青工作

学校要制定有效的培青制度、措施，为年轻教师配备指导教师，还要每学年做好“青蓝对子”验收工作，同时学校要多开展培训与研讨活动，做好年轻教师培养工作，及时做好材料的收集并汇编成册，如活动照片、通讯稿等，充分展现培青工作的全过程。另外要求年轻教师制定三年成长规划，促进年轻教师不断成长。

4.教科研工作

各校语数英主科每周要安排半天的时间作为固定的教研时间，拟定研讨专题，让教研的形式更加丰富多彩，营造浓厚的教研氛围，引领教师专业成长。学校也要重视技能科的教科研工作，发挥骨干教师的引领示范作用，组建教科研团队，提供外出培训学习机会，推广优秀经验，提高技能科教师的科研能力与教学水平。同时，学校要鼓励教师申报福清市课题或申报中心校级课题。并围绕课题展开研究，营造教科研氛围，培养教师教科研能力，促进教师专业成长。

5.有效发挥功能室作用

有的学校的图书馆开放供学生借阅次数不明确，要及时开放图书馆供学生借阅，派专人管理，开放学生借阅，并做好流通登记，发挥图书的最大效益，营造良好的校园书香气息。建议配齐配足教学设备和材料，以保证课堂的教学质量。

学校要尽量按标准配备科学实验室及仪器室，根据课程需要进行科学实验，而且科学教师要组织学生到实验室上课，培养学生对科学课的兴趣。在有条件的学校要配备专用音乐教室与美术教室，满足音乐与美术正常教学需求。另外，学校还要配备一间多媒体教室与一间录播室。

参考文献：

[1]教育部.义务教育课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]游孙瑛，陈华忠.教学视导中“号脉抓药”[J].教书育人，2019（11）.

（责任编辑：朱福昌）