科学课的生活性与科学性

杨军

摘要：小学科学是以生活为基础的学科，教学实践证明，热爱生活的好坏直接关系到学习科学课程的兴趣和质量。教学的成功与失败，好的实验设计有利于学生有效地掌握基础知识，培养学生的技能和能力，有利于义务教材内容的完成。但在教学实践中我们会发现有些实验存在着一些不足，需教学一线的教师因地制宜适时改进。孩子都是有心人、热心人，喜欢去碰触生活里的科学，孩子更是将来的发明家，愿意尝试去分析生活中科学！

关键词：善于观察；动手实践；发现问题；解决问题；热爱科学

从教二十多年来，多数时间教学科学。科学是孩子们最喜欢的课程之一，承担着提高民族科学素质的重任。早期科学教育对每个人科学素质的形成具有十分重要的影响。科学对人们认识世界起着关键的培养作用。儿童自小就会形成对周围世界的看法，而这些看法经常是不符合科学原理的。因此，及早对他们进行科学教育，有利于帮助他们建立一些基本的科学概念，发展科学思维和语言能力，培养科学态度。小学科学课程承担着培养小学生科学素质的责任，并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。科学素质的培养是义务教育的重要任务。小学科学课程实施探究式的科学教育，通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。就以我的苏教版6年级上册课本为例，我这一学期里就又颇多感受。我常常和孩子们上课一起玩，一起疯！我和孩子们探讨，这个课谁做主？经多次讨论实验证明，孩子们自己做主，我是辅导，是助手，更是好朋友，随时听从孩子们的呼唤。

一、做生活的有心人，发现生活中的科学

我必须承认，自己是个懒老师，许多问题和内容，在开学第一天就不知给孩子们了，翻翻新书，去看看今年的课题哪些是你熟悉的，你能驾驭的，你能给大家分享的？……我们这学期就没有完全按照进度学习课程，《做酸奶》被孩子们兴奋地提到了第一课，打破了书中的传统，孩子在家长的帮助下，每人带来一小杯酸奶，并且详细介绍酸奶的制作过程，有10个以上学生能流利复述。我的问题设计是：如何放置酸奶？有3个小组轻松汇报。并且还提示我另外的生活经验，在我们北方地区，少用冰箱放置酸奶。孩子们汇报有6种稍微有区别的做法，我知道，尽管是父母帮助他们完成的，那也很欣慰了。孩子们课堂上分享了制作的成果乐趣。尤其是6（2）班的孩子，首先一定让老师品尝他们自己的作品。我真是成了品酸奶的大师了，我的评语还每一个都不能一样！

科学科目在教学中，备课是很费劲的，因为他涉猎的知识面太广，一个小知识，我也要查找很多相关资料，因为科学新课标中说：“科学推动了社会和经济的快速发展和繁荣，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。科学技术正深刻改变着社会，而社会的发展又对科学技术的进步不断提出新的要求。不仅作为一种推动社会进步的驱动力，也代表着一种实事求是、追求真理的思维方式和生活态度，一种当代公民必备的素质。科学素质是公民素质的重要组成部分。公民需要具备的基本科学素质一般是指：了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。提高公民的科学素质，对于增强公民参与社会和经济发展的能力，改善生活质量，对于建设创新型国家，实现经济社会全面协调可持续发展都具有十分重要的意义。”所以每一点知识，我一定要渗透明了，把许多复杂的理论简单化，是考验一个老师最大的基本功。我总是用玩笑，用事实告诉孩子们热爱生活里的点滴，珍惜生活的科学性。

之所以写这个论文，我也是有大量的教学反思做后盾，在我教学六年级上册《变色花》这一课时，让孩子们从实验入手，玩着学知识，有一个学生在提问时直接问我：“老师看到的一定就是事物的真相吗？”我随口就说：“那肯定！”可是学生反问：“，我们今天的实验改变了你的回答。”我懵了！！孩子们大笑，原来实验的结果就是，刚才还是一种东西，稍不留神一点添加，就彻底改变了颜色。我真是佩服孩子们的聪明，又觉得淘气的可爱！是在不断的教学中我和孩子们一起学习科学，一起在生活里享受科学，一起让我们的内心渐渐变得丰满起来。这个不被大家看好，出不了太多成绩的科学，却让我每天的教学意犹未尽。其实这也算我的失败一课，但是如果我的失败给孩子带来的是一生的收获，这点失败比我的成功更可贵。

新课标中说：“充分估计学生的学习能力，保护他们的好奇心，激发他们的探究热情，尊重他们的经验差异和学习特点，为他们设置合适的学习途径和评测方法，引导他们主动地探究。小学科学课程中，教师是学习过程的组织者和引导者。以学生为中心组织教学活动，并不意味着学生自发地和自主地探究，更不意味着降低教师在学习活动中的作用，而是对教师提出了更高的要求。学习科学研究不仅揭示了儿童的发展潜能，还证明了学生的学习环境，包括家庭、学校、教师、同伴和社区文化会对学生的发展起到重要的作用。当学生进入学校以后，教师成为他们学习环境的重要提供者。”我虽然没有成为名师，但是简单的我每天都做到了。培养学生的良好观察品质的养成，对学生今后的发展是起到不可估量的作用。许多科学家就一直拥有这些品质。

二、科学课让生活与实践深入人心

就这样象散养一样的玩中学习的科学课，让我走进了孩子们的内心，让孩子们走进了科学的殿堂。有人说：“科学可以是教育进入美好的境界，让探索的欲望和好奇心伴随生命始终。”我常常和孩子说，这句话原来是说给了梁思成、丁肇中、钱学森……将来有一天，这句话就是你最好的见证。我虽然是一个一穷二白的老师，但是也在科学教学中找到了自己的幸福和快乐。比如我们学习《搭建生命体的“积木"》这一课，我学习了很久，而且至今意犹未尽。孩子们罗列的探究问题更是达到上百个，尤其是家里有了长期病人的学生，更是关注细胞的研究。我们做的知识链接讨论题，即使许多是孩子们开始从网上下载的，到了最后，全部成了他们自我对照研究的实例。罗列如下：师：我们一起来复习一下。出示课件，简单复习使用方法、注意事项。使用显微镜的注意事项：

1、轻拿轻放，注意安全。

2、将显微镜放在自己左侧，左眼观察。先调整好反光镜的位置，让光线穿过通光孔。

3、转动调节旋钮，调整到最清晰的状态。

4、交换观察时，重新对光、调整清楚。

5、反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛。

6、使用时要小心，镜头不要碰着玻片。

7、不能用手触摸目镜和物镜。

师：接下来我们就要借助显微镜来观察洋葱表皮。

1、观察的同时把你看到的画在活动记录上。

2、学生借助显微镜来观察洋葱表皮。（2人一组）

3、汇报：你们发现了什么？是否看到了一个神秘的世界？请从形状、排列等方面进行描述。

4、学生汇报、交流，展示学生记录。

生：我看到了一个个小方块一样的东西，形状大概是长方形，排在一起。

5、出示洋葱表皮细胞图片。

师：我们在显微镜下看到的和这张图片基本相同，只是颜色不同。老师来解释一下，人们在制作标本的时候为了让我们看得更清楚，通常会对标本染色，所以颜色可能会有不同，这个不重要。

师：我们在显微镜下看到了很多个小格子，形状类似长方形，每一个都紧挨着，排列整齐、紧密，界线清晰。那么这些小格子是什么呢？

生：细胞。

师：是的，这一个个的小格子就是细胞，洋葱表皮就是由许多个近似于长方形的小格子组成，其实这每一个小格子就是一个细胞。（板书细胞）最早发现细胞的人是英国物理学家胡克，他看到的细胞是什么样的呢？我们先来看一段视频。

6、播放视频。（学生观看胡克发现了细胞）

7、生：胡克用自制的显微镜观察软木，发现有许多小孔，形状如同蜂窝，于是给它们命名为细胞，意思就是小房子。再来看图，洋葱表皮就是由很多个细胞组成的。细胞十分微小，小到什么程度呢。

出示课件：单个洋葱表皮细胞。

师：这样一个洋葱表皮细胞平均来说长可达10微米，宽2—5微米。我们现在认识的是个新的长度单位—微米，那么微米到底有多大呢？我们来体会一下。

师：同学们知道这张课桌有多长？（1米）把1米平均分成100份，每份是多少？（1厘米）拿出活动记录，请你用尺子画出1厘米长的线段，再把1厘米平均分成10份，每份是多少？（1毫米）请你用尺子画出1毫米长的线段。那么微米和毫米又是什么关系呢？把1毫米再平均分成1000份，取其中的1份，这就是1微米。这样我们就体会到细胞到底有多么微小。

8、出示图片（人体表皮细胞）。

师：这是人体表皮细胞，形状为近似长方形，排列有些乱，界线不是很清楚。再来对比洋葱表皮细胞和人体表皮细胞有什么差别。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。这两种细胞的形状、大小不完全一样，所以不同的细胞有不同的形状和功能。板书：认识各种不同的细胞

师：同学们，刚才只看了洋葱表皮肯定觉得不够吧，老师还给大家准备了2种不同的标本，下面我们再来观察。这一次只观察不用画图，1个同学在观察的时候，另一人阅读老师下发的关于细胞的资料，看完后交换。

师：说说看，你看到了什么？

生：看到了一个个形状比较奇怪的细胞。

师：谁能到黑板上来画画。学生画图。

师：画得不错，果然是个不规则的图形。其他同学看到的也一样吗？

生：有一点差别，我看到的细胞中间还有个圆圈。

师：那你来画画看。学生到黑板上画图。

师：中间的这个圆圈是什么呢？

生：细胞核。

师：是的，这就是细胞的核心物质——细胞核。以后我们还会学习，这里就不细说了。

出示各种细胞图片，观察它们形状和结构的特点。

师：同学们，我们再来认识一些不同的细胞。红细胞

红细胞呈双面凹的圆饼状，边缘较厚，中间较薄，直径通常是6微米～8微米。紫丁香叶细胞，形状近似长方形，排列紧密。

人体骨细胞，形状为不规则的椭圆形，排列有紧有松。

动物脂肪细胞，细胞较大，呈圆球形，排列比较疏松。

人体心肌细胞，形状为长方形，彼此紧密连接，每个大小约为15微米。

师：不同的细胞大小不同、形状各不相同、功能也不同。生物基本都

是由细胞构成，有些是由很多细胞组成的，也有生物是由一个细胞组成的，比如我们之前就认识的草履虫、细菌等，它们是单细胞生物。大多数的细胞都很小，但是个别细胞却很大，比如鸡蛋中的蛋黄，直径可达5、6厘米，人的坐骨神经细胞长1米左右，而大多数细胞的直径在10微米——100微米之间，细胞的形状也是多种多样的。

师：随着显微镜的改进和科学家们的不断研究，人们对细胞又有了新的认识，我们接着往下看。这样的活动多了以后，我和孩子们就成了一体的学习团队，二十苍白的讲解和不爱听的孩子捣乱。许多同学还给了我很多生活建议，关于化脓伤口，每个孩子都能简单复述。而且对严重后果也做了追踪探讨。这就是我们最终的教育目的。也许有一天比赛考试，我的科学成绩也还是一般，但是有了一群充满好奇心的孩子，我觉得他们一生的学习和追求是丰富的，也就知足了。

三、科学课上对孩子科学与梦想的培养

我是一个平凡的小学老师，但是习惯成自然了，对于每个孩子，从小愿意为他们在内心种植梦想。包括我的科学课。所以无数次，无数个孩子在我的嘴里将来一定是：物理科学家，数学科学家，化学科学家……在一些大人眼里也许我是吹牛皮的，但是每当我在课堂上和孩子们四目相对，真诚的告诉他时，那一刻，他将会永远记得。上了我们的地球这个单元，我们就在网上对地球做一个总结和探秘，孩子们最愿意和我分享电视9频道的人与自然，其实他们说看过许多次，但是和老师一起看感觉就不一样。我大胆鼓励孩子们每天看科教频道电视。孩子们也有自己许多的观点，对地球对生活的认识。尤其是最近学习的探索宇宙单元里的《登月之旅》我们上了4节课，其中看电视实录就2节课，神州8号登月，神舟八号飞船，是一艘无人飞船，是中国"神舟"系列飞船的第八艘飞船，飞船为三舱结构，由轨道舱、返回舱和推进舱组成。本次飞行无人驾驶。神舟八号为改进型飞船，全长9米，最大直径2.8米，起飞质量8082公斤。神舟八号飞船进行了较大的技术改进，它发射升空后，与天宫一号对接，成为一座小型空间站。于2011年11月1日5时58分10秒由改进型"长征二号"F遥八火箭顺利发射升空。升空后2天，"神八"与此前发射的"天宫一号"目标飞行器进行了空间交会对接。组合体运行12天后，神舟八号飞船脱离天宫一号并再次与之进行交会对接试验，这标志着我国已经成功突破了空间交会对接及组合体运行等一系列关键技术。2011年11月16日18时30分，神舟八号飞船与天宫一号目标飞行器成功分离，返回舱于2011年11月17日19时许返回地面。我只能讲了开头的一点，剩下的全部是学生要来叙述……常言说"台上一分钟，台下十年功".要上好一堂科学课，课前准备要比其他学科花的工夫多得多。科学教师除了具备初步的物理、生物、化学、天文、现代化信息技术等知识外，还要在课前做好“学生混合编组”、“组内分工合作角色分配”、为学生准备“结构材料”等工作。“结构材料”就是材料之间有机组合，出示给学生的先后顺序的设计。在具体的实验教学中，有很多材料都是学校实验室没有的，这就要靠我们去生活中收集，在自然界中去捕捉。有的制作好了可以长期使用，积累多了建一个自制"百宝箱"，你需要什么材料都能在"百宝箱"中取出，你也就觉得上科学课是一种乐趣了。总之，要当好一个出色的科学教师是辛苦的，但我每每看到学生成功的笑脸，我也乐在其中。只要能让学生的情感态度与价值观、过程与方法、科学知识与技能在课堂中有所体现，这就是好课。我们在课堂中不必追求面面俱到，只要挖掘得深，学生乐在其中，学在其中，得在其中，就是好课，科学课就这样上。

有了这样的课堂，我的孩子们都成了科学狂，科学迷，科学粉丝，我也总是以为和孩子们在一起就是一个生活的发现者科学家。科学课程内容丰富，包罗万象，上至宇宙星空，下到海洋生物，大到星球，小到细胞，可以说值得探究的问题太多太多了，保护好每个孩子的好奇心，不要教出一群齐刷刷的好成绩孩子，去培养每一个不同孩子，用蜗牛的脚步去等待每一个孩子的慢慢长大，这是我的科学教学所得。今天不会，没关系，明天再来学，明天还不懂没关系，下次我们去努力，我的成绩很一般，但是有一群爱科学的孩子。理学家罗杰斯认为：“成功了的教育依赖于真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”我认为科学在课堂上玩起来，就是快乐。我虽然暂时没有利益收获，但是有科学教学的阵地。我就是幸福，就是满足。

总之，要当好一个出色的科学教师是辛苦的，但我每每看到学生成功的笑脸，我也乐在其中。只要能让学生的情感态度与价值观、过程与方法、科学知识与技能在课堂中有所体现，这就是好课。我们在课堂中不必追求面面俱到，只要挖掘得当，学生乐在其中，学在其中，得在其中，就是好课，我的科学课就这样上。

参考文献

[1] 义务教育科学课程标准.

[2] 百科知识全书.

[3] 小学科学.杂志.