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理科学习中问题意识的培养策略

2017-01-12魏显隆

成长·读写月刊 2016年12期
关键词:发现问题学习情境问题意识

魏显隆

【摘 要】问题意识培养是高中学习中不可忽视的内容,有利于激发学生的学习兴趣,拓展思维深度与广度。对提高学习效率,牢固把握理科知识具有积极作用,因而学生应该对此足够重视。本文结合高中理科学习基本情况,就培养学生问题意识提出相应对策,主要包括融入学习情境、调动学习兴趣、善于发现问题等几个方面。

【关键词】理科学习;问题意识;培养策略;学习情境;发现问题

引 言

数学、物理、化学、生物是高中理科学生的必修课程,同时也是比较难的课程。为激发学生兴趣,应该营造轻松、愉快、和谐的氛围,善于创设各种情境,培养学生问题意识,让他们有效融入学习活动。事实上,通过采取措施培养学生问题意识,有利于理科学生对学习内容进行深入探究,更好融入学习活动,享受学习过程的乐趣,促进学习效率提高,对教学活动开展也产生积极作用。

一、融入学习情境,学生应该“敢问”

根据理科丰富的教学内容,善于利用日常生活情境、多媒体技术、微课等,为学生创设情境,激发学习兴趣,让他们有效融入学习情境。例如,从学生关心的事物出发,调动学生热情,让学生“敢问”,对存在的疑惑提出质疑,推动理科教学活动顺利进行。

例如,氢气爆炸极限学习时,为了让学生了解爆炸极限的概念,培养学生问题意识,可以为学生引入问题情境:家里常用煤气作为燃料,点火后正常燃烧会给人们带来方便。然而,当煤气泄漏时会发生较为严重的火灾,带来较大危险。同样是燃料,为什么会带来不同后果呢?在这样的问题引导下,学生会积极思考,将这两种现象综合起来考虑,他们会发现二者燃烧条件相同,但结果却存在较大差别。通过这样的问题引入,学生很快融入教学情境当中,深化对问题的探究,更好融入新课学习活动之中。

总之,新课导入前可以设置问题情境,将教学内容与学生日常生活联系起来,让学生去实验和探究,敢于提出问题,让学生积极思考和讨论,提高理科知识学习效率。

二、调动学习兴趣,学生应该“勤问”

理科学习不仅要掌握基本知识,更为重要的是,学生应该注重对问题探究,掌握正确的学习方法,培养学生科学的学习态度,提高创新能力。因此,为培养学生问题意识,应该调动学生主动性,让学生“勤问”,通过实验、操作、探究、观察、讨论等多种形式,探寻问题的答案。从而有效融入知识探究环节,手脑并用,培养学生创新思维,更好掌握理科知识。

例如,电功率学习时,先让学生观察灯泡的铭牌(220V,40W),然后向学生提问:观察铭牌能知道什么?学生会立即回答到:额定电压220V,额定功率40W。接着继续提问:根据这些数据还能求出什么?学生很快回答道:灯泡的电阻和额定电流。任课老师还可以提问:如果增加某个物理量,还能求出其他物理量吗?这时学生的思维发散开来,会给出多种不同的想法,对这个问题进行探究。有学生提出问题:加上时间能求出什么?加上实际电压能求出什么?再加上一个灯泡,串联时电路总功率是多少?并联时总功率是多少?亮度如何?

通过这样的引导和思考,学生的问题意识被激发起来。并且勤于提出问题,积极思考和讨论,将电功率知识系统梳理了一遍。从而形成有效的知识结构体系,同时也体现思维灵活性,对培养学生创新精神也具有积极作用。

三、善于发现问题,学生应该“会问”

理科学习过程中,学生通过解决一些疑问,同时又会产生或提出一些新问题。学生在探究新问题的同时,他们会发现什么,思考什么,并且往往还会对这些问题进行激烈争论。在这种情况下,任课老师应该启发和诱导,让学生敢于发表意见和看法,通过冷静的思考、激烈的讨论、层层质疑和探究,获得对理科知识学习的全面认识,加深对教学内容的理解。进而善于发现新问题,让学生“会问”。

例如,铁和铁锈的学习过程中,为探究铁锈成因,可以引导学生观察日常生活,结合生活实践探究铁锈成因。例如,学生常常会看到的日常生活现象是,铁制品放在空气中会生锈,但是刷上一层油漆后不会生锈,干燥的铁制品也不会生锈。通过对这些现象的归纳和总结,学生会得出以下几个结论:铁制品生锈是因为铁与空气直接接触,并与空气中的氧气发生化学反应,进而导致生锈现象发生。铁制品生锈是因为水的存在,铁与水发生化学反应。生锈是空气和水的共同作用,再加上铁制品缺乏保护层,进而导致生锈现象出现。

通过思考和讨论,引导学生大胆质疑,培养学生的问题意识,并对相关问题进行深入思考和讨论。然后根据不同推论让学生自主设计实验进行探究,来验证自己的推理是否正确。最后通过实验得出的结论是:铁生锈是铁与氧气、水等共同作用形成的,这个过程发生一系列复杂的化学反应,进而导致生锈现象发生。通过提问、质疑、探究和总结,不仅让学生体会理科知识学习的乐趣。同时还能培养学生的创新思维,增强学好理科知识的自信,激发学生潜能。也能调动学生参与意识,对培养学生创新精神也具有一定作用。

结束语

整个理科学习过程中,为提高学生的学习效率,让他们更好融入学习活动,采取措施培养学生问题意识,激发他们对相关问题思考的积极性是必要的。本文结合高中学生理科学习基本情况,就如何培养学生问题意识提出相应策略,可为学生学习效率提升,更好融入学习活动提供启示与借鉴。

参考文献:

[1]魏宏聚.论理科课堂中的价值教育[J].教育研究,2012(5),48-53

[2]唐道东.让合作学习充满思辨的火花——合作学习中学生问题意识的培养策略[J].学周刊,2013(4),58

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[5]肖川.教育的理想与信念[M].长沙:岳麓书社,2002.

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