结合生活化教学优化初中物理教学

程雄

摘 要：新一轮课程改革对于初中物理教学提出了更高、更新的要求，要求物理教学回归生活本身，将初中物理知识与生活相互结合，教师能够运用更加深入浅出、通俗易懂的语言将知识进行充分的解释，让学生能够更加充分地掌握相关的知识，也能够让物理知识真正转化成一种能力，运用到生活之中，服务于社会生活。

关键词：初中物理;教学;生活化

在初中物理教学过程中教师积极主动地将教学与日常生活相结合，将物理教学生活化，那么，教师在讲授课程的过程之中，便能够认真精准地把握学生的学习特点，将课程教学与学生的生活经验以及文化背景相互结合，以实际生活作为教师讲授的背景，通过举例、对比，列举日常生活中的具体物理问题，激发学生对物理知识的兴趣，帮助学生更加充分地理解抽象晦涩的物理知识，更加灵活地掌握相关的知识。

一、明确生活化教育优化初中物理教育的作用

随着社会的发展，社会对教育提出了更高的要求，不再仅仅停留于机械的讲授与取得成绩两个方面。新一轮的课程改革要求初中物理生活化教学，帮助学生能够更加灵活、更加充分地掌握这一门知识。教师要明确生活化教学优化初中物理教学的作用，将生活化教学方法融入教学之中，从而更好地提高学生对初中物理的学习兴趣。俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，教师要引起学生学习的兴趣，激发学生的好奇心，引导学生更加自主地思考，更加积极地探索知识。让学生能够更好地理解初中物理的相关知识，提高对初中物理知识的探索欲望，提升物理知识素养，也能够帮助学生取得更好的物理成绩，获得成就感，并因此投入更多的精力在物理学习之上，达到一种良性循环。

例如，在初中第三章“声的世界”第二节内容“乐音与噪音”中，教师就可以引入生活之中的例子，通过播放音乐和吵闹的声音十分简单地介绍相关的知识，然后教师询问学生生活之中的哪些声音是“乐音”，哪些声音是“噪音”，教师可以采用抽签的方式选择学生回答问题，通过这种方式可以增加教师点名的不确定性和趣味性，帮助学生更加自主积极地准备相关问题，之后，教师去询问学生：如果在你睡觉的时候，听到一段很好听但是声音很大的歌曲，那么这段歌曲应该是乐音还是噪音？以此帮助学生更加深入地了解乐音与噪音，也能够加深记忆。

二、树立生活化教育优化初中物理教育的目标

教师要树立生活化教育优化初中物理教育的目标，要提高自身的专业素养，将生活化教学方法融入日常的教学之中。教师在运用生活化教育优化初中物理教育的时候，一定要明确地将以人为本作为教育工作者的明确目标。教育生活化要求学生将日常生活之中的生活经验、生活经历、文化背景等与初中知识相互结合，使知识不再与生活分离，让知识真正地成为生活之中的一个部分，这样，不仅仅能够帮助学生更加充分地理解相关的知识，也能够帮助学生更加灵活地将知识运用到我们的生活之中，将我们所学的物理知识真正轉变成一种物理素养，在往后的日常生活中受益无穷。

例如，教师在讲授第七章“密度与浮力”的第一节“质量”的时候，如果单纯地讲质量的概念、单位以及换算，形式过于单一枯燥，只能够通过机械的重复帮助学生记住这些知识。但是如果教师能够充分结合生活，列举生活之中的例子，引入我们在生活中需要称量质量的地方，如称一个人的体重、在菜市场买菜、很多化学药剂需要称量出正确的质量才能够被加入试剂之中等，就能够很好地让学生明白，学生所学习的知识是可以被运用到生活之中的。

三、扩展生活化教育，优化初中物理教学方法

初中阶段是学生整个学习生涯的过渡阶段，具有承上启下的关键作用，是学生各种优秀学习能力、优秀学习习惯养成的重要阶段。教师要提高自身的专业素养，提升自身的综合能力，扩展生活化教育优化初中物理教育的方法，寻找更多的教学方式，帮助初中物理能够更加充分地与生活相结合。物理知识相对其他科目的知识更加晦涩难懂，要求学生有更高的理解能力和想象力，有些省市学生在初三的时候才会接触到物理这一科目就充分体现了这一点。因此，在教师讲授课程的时候，可以在开课的时候将相关的生活作为引入点。

例如，教师在讲授“电阻和变阻器”的时候，可以将简单的电路装置拿到教室，在开始讲课的时候先给学生展示电阻和变阻器两个装置的不同作用。教师这样做不仅能引起学生的兴趣，让学生在教师课程讲述的时候更加集中精力去探究电阻和变阻器的作用，同时也能够帮助学生建立一个出发点和立足点，更加充分地理解和掌握教师讲授的相关内容。

初中物理知识相对初中生来说还是相对较难的，因此教师在课堂讲授的过程中一定要有足够的耐心和充足的知识储备，可以将初中物理知识生活化，更加通俗易懂、深入浅出地进行教学，激发学生的学习兴趣，引导学生探索初中物理知识，提高自主学习能力与思维能力，让物理知识转化成一种物理素养，为学生以后学习物理知识打下一个相当坚实的基础。

编辑 陈鲜艳