初中语文早读存在的问题与改进策略

李啸

摘 要：早读是语文教学的一种手段，也是学生进行语文预习、复习、阅读的黄金时段，它能培养学生独立自主学习的能力，对于学生语文综合素质的提升非常关键。

关键词：初中语文;早读;问题;策略

俗话说：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”早晨不但是学生精力最旺盛、记忆力最好的时间，更是其学习欲望最强烈的时候。因此大多数学校会组织学生在课前晨读，晨读时间根据本校的具体情况而定，既要保证学生进入状态，从早读中有所收获，又要保证学生在早读中不浪费过多的精力，上课依然能精力充沛。当然，早读可以是大声朗读、默读，可以读教材、背课文，也可以读课堂笔记，复习知识，还可以读一些杂志、报纸等。只要是有利于学生语文学习的相关资料，不管是课外，还是课内的，都可以作为早读的内容。但遗憾的是，早读和语文教学一样，由于种种原因，也存在重形式、目标不明确、形式单一等缺点，使早读流于形式，结果却并不理想。因此，本人想就初中语文早读存在的问题及改进策略谈一些自己的发现与总结，与大家共勉。

一、初中语文早读存在的问题

1.形式大于内容

在关于早读的调查中我发现，大多学校的早读只是一种形式，气氛感觉轰轰烈烈，可事实是在早读时间学生干什么的都有，补作业，吃早点，打闹，可以说把早读当成了早间自由活动。明明早读的形式在那儿，学生也都在教室里，可是你走过去一问学生读的什么，学生大多回答随便读。对于有没有早读计划或者任务，学生也会摇摇头。似乎觉得，早读就是随便读读，要什么计划。我相信，早读的这种随便性、形式化，不但是学生的认识，有一些老师也是这样认为的，所以导致学生在长期的早读中没有什么收获，无论知识的积累、语感的提升，还是关于一整天学习精神的提高等，都没有从早读中获得力量。显然，早读没有发挥其作用。

2.早读的目标不明确

不管是课堂教学还是学生学习，要想达到理想的效果，达到一定的目的，目标很重要。可是无论学生在晨读中是熟悉笔记、巩固知识，还是积累基础、扩大视野等，我发现学生的目标都不明确。初中正是大量地、有目的地积累知识的时候，如果在早读中没有目标，如背会一篇课文，从阅读中积累好词佳句或者锻炼自己的语感等，早读就会变得随意、消极、疲沓、热情不足、积极性缺乏，效果可想而知。

二、改进初中语文早读的有效策略

1.改变认识，重视早读

可能大多数老师以为，早读就是另一种自习的时间，让学生自己学习、预习、阅读等就可以。所以学生在老师这种认识的带动下，对于早读也不够重视，随便翻书，应付，等待上课的时间，白白浪费早上宝贵的积累知识、提高自己的机会。针对这种情况，我觉得不管是老师还是学生，都应该重视早读，认识到早读对学生审美能力、朗读能力、记忆能力、学习兴趣培养的重要作用，也要认识早读对拓展学生思维、增强学生一天的学习精神、营造浓厚的学习氛围、扩大学生知识面、完善学生知识结构等的作用。利用早读，重视早读，充分利用黄金时间段，让学生巩固知识，学习知识等，并长期坚持，使早读成为提高学生语文成绩的一个重要环节。

2.制订目标，提高质量

多数初中语文老师觉得，早读是学生各读各的，大多数是学生根据自己的学习情况进行自主、自由的早读活动，无法制订明确的目标，所以对待早读的认识就是学生能收获多少是多少，没有一定的目标。其实不然，虽然看似每个学生在每一天的早读中阅读材料都不一样，有的读笔记，有的读教材，有的读报纸、杂志，但其实他们都有一个主题，即对同一新课的预习或者复习，对一个单元的阅读理解训练等。所以，要想提高早读的质量，不但要制订开放性的目标，让学生结合目标提高早读的质量，拓展复习范围，丰富复习内容，还要调动学生的积极性，使早读更有意义，更有质量。比如，在早读中复习《背影》这一篇课文，老师可以给学生制订这样的目标：首先，围绕课文，熟悉其中的字、词、句，了解文章的结构和情感的表达;其次，搜集关于背影的延伸知识，如写作背景，相关的一两篇美文，让学生通过早读进行对比，更深入地走进课文，感受课文中的父子情深;再次，結合配套练习，做一些相关阅读题，激活学生更多的思路等。这种开放性的目标，看似不够具体，可是能给学生早读“圈定范围”，指明方向，大大提高早读的效率，发挥早读的作用。

总之，早读是积累语文知识、提高学生自主学习能力的手段。作为初中语文老师，如果想让学生充分利用早读提高语文成绩，在早读的具体实施中，不但要认识到早读对学生语文学习的诸多优点，还要制订明确的早读目标，使学生的早读快速进入状态，达到预期的目标。

参考文献：

[1]杨婧.拒绝平庸 享受阅读：高效语文早读之我见[J].新课程，2017（4）.

[2]詹玉玲.如何提高语文早读课效率[J].中国校外教育，2013（28）：51.

编辑 赵飞飞