新课改下九年级数学课堂教学效率的分析

摘 要：数学是初中教育的重要课程。新课程标准要求初中数学课堂教学构建高效课堂，教师予以正确引导和启发，尤其是九年级数学课堂教学。主要针对新课改下提高九年级数学课堂教学效率的策略展开分析。

关键词：新课改;九年级;数学课堂教学

九年级学生经过多年的学习已经掌握了一定的学习方法，但是要想完全独立学习仍旧存在一些问题。九年级数学课堂教学中需要充分发挥教师的引导作用，尊重学生的主体地位，以培养学生的核心素养为出发点，不断改进教学方法，从而提高课堂教学效率。

一、根据学生的认知规律，帮助学生寻找知识的联系

在新课改背景下，学生是教学活动的主体，教材是课堂教学开展的重要基础，九年级数学课堂教学中需要以教材内容为依据，分析学生所学知识以及认知规律，帮助学生寻找知识之间的联系，从而提高课堂教学效率[1]。例如“二次函数的图象与性质”这一知识点，是在二次函数基本概念之后需要学习的重点内容，主要是对一般形式二次函数图象性质的基础内容进行讲解。因此在学习这一知识点时，既需要对之前学习的内容进行升华，又要启发后续内容，让学生在一次函数的基础上进一步学习二次函数。教师需要充分挖掘知识点之间的联系，启发学生挖掘一次函数、方程、不等式与二次函数之间的关系，从而掌握函数的内涵，为后续知识的学习奠定良好的基础。

二、鼓励学生进行自主探究

知识的形成与发展需要经历一定的过程，学生在学习过程中只有通过自主探究，才能更好地掌握知识的内涵与应用。自主探究是学生发现与解决问题的重要环节，因此九年级数学课堂教学期间需要鼓励学生积极开展自主探究，对学习与生活中遇到的问题进行探索，从而帮助学生正确地掌握数学知识[2]。但是由于不同学生之间的个体差异较大，因此需要开展分层探究模式，引导每一个学生都积极参与探究活动，并能够从探究活动中获得一定的发展。例如，在学习“相似三角形的性质”这一知识点中，除了重温三角形全等判定知识之外，还可以要求学生动手做出2个全等三角形和1个相似三角形，并分别测量3个三角形的边长，从而计算它们的相似度。通过实际动手操作的方式，不但能够让学生重温全等三角形的基本定义与概念，还可以让学生感受周长、面积以及图形之间的相关性。学生通过实际操作计算相似三角形的相关参数，从而启发自身的思维，解决实际问题。

三、加強与生活的联系，提高知识应用能力

数学知识与实际生活有着密切的相关性，数学教学的目的在于能够实际应用数学知识。如果学生能够透彻理解数学知识并在实际生活中加以灵活应用，对学生个人生活也有积极的影响。例如节假日的促销活动以及满减优惠，怎样才能够用最低的价格买到最多的东西，这些都可以利用数学知识来计算。因此在九年级数学课堂教学中要引入生活中常见的问题，加强生活与数学教学的融合，从而提高学生的实际应用能力，更好地达成新课程标准的要求。例如，弧长与扇形面积这一知识点是在圆相关知识之后进行学习，同时要掌握公式的推导与应用方法，教学中可创设相关情境：小明家后院里养了一只小狗，为了避免小狗跑到外面，就把小狗拴在后院里的一个衣架杆上，拴狗绳长4米，请问小狗的活动区域有多大。通过实际问题来启发学生掌握扇形面积的计算公式，并利用相关知识解决实际问题。在解答过程中，学生能够发现自己的不足之处，从而不断优化自身的学习方式方法。

四、开展小组探究活动

小组探究活动能够激发学生的学习积极性，锻炼学生的学习能力，因此在新课程开始时可以让学生进行小组探究，共同完成教师布置的任务，在此期间教师也要做好引导工作，深入了解学生在探究活动中的参与程度，并让小组选派一位学生进行讲解与总结归纳。例如在一元二次方程教学中，可以以运动会比赛为例创设问题：学校运动会开展田径比赛，参赛的两个班级之间需要比赛1场，每天有4场比赛，共计开展3天，请问一共有多少个班级参与比赛。通过小组探究能够激发学生的学习兴趣。

五、基于鼓励的提问教学

很多学生在课堂教学中因为害怕回答错误，回答教师的提问都不太积极，因此在课堂教学中教师要鼓励学生不要害怕回答错误，要积极回答问题，无论回答正确与否，都要表扬学生，不能批判学生，不然容易影响学生回答问题的积极性。其次在提问过程中需要遵循难度适中的原则，将问题根据难易程度分层，让成绩好的学生回答难的问题，让成绩差的学生回答容易的问题，通过这种方式能够提高学生对于数学学习的积极性与信心。

总之，在九年级数学课堂教学中，教师需要不断改进教育方式方法，引导学生进行自主探究，启发学生，从而提高课堂教学效率。

参考文献

[1]谢意华.“三环七步教学模式”在农村九年级数学课堂的实践研究[J].人文之友，2019，2（19）：198.

[2]邱传凯.九年级数学课堂有效教学的探索与实践[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（36）：20

作者简介：杨俊丰（1976—），男，汉族，甘肃省静宁县人，现供职于静宁县城关初级中学，一级教师，本科，研究方向：教育教学。

编辑 赵飞飞