思维导图在初中英语教学中的运用

王天睿

摘 要：初中英语是英语教育体系中的一个关键环节，这是强化学生英语基础、培养学生英语技巧的关键。在这一阶段的英语教学中，教学方法不能局限于传统，应该实现创新、构建，对思维导图进行运用。首先分析思维导图内涵及其对初中英语教学的价值，然后提出运用思维导图的具体教学策略。

关键词：思维导图;初中英语;教学价值;教学策略

为了提高英语教学的有效性，需要着眼于教学形势的发展变化，对传统教学手段进行改革创新，构建符合英语课程与学生学习实际的教学模式。思维导图作为一种思维工具，对英语教学活动具有积极的作用。英语教师需要对思维导图这一工具加强研究，找到在英语教学中进行运用的具体途径。

一、思维导图内涵解析及教学价值阐述

1.内涵

思维导图，从本质而言属于一种工具，是一种反映思维过程的逻辑性工具。通过图示的形式，将人的思维过程直观呈现出来，并且体现出其中的逻辑关系。比如在日常生活或是学习中，联想普遍存在，从红色联想到火焰，从火焰联想到烧烤，前者的内在逻辑关联是颜色，后者的内在逻辑关联是功能，通过图示的形式将联想对象和其中的逻辑标识出来，就能形成一个简单的思维导图，呈现出这一思维过程。思维导图可以简单，也可以复杂，可以在其中不断填充内容，让思维导图囊括更多的信息。

2.教学价值

思维导图作为一种思维工具，可以在初中英语教学中进行利用。因为从初中英语教学的角度来讲，不论是教学内容还是教学方法，都具备运用思维导图的基础。而且，对初中英语教学来讲，思维导图也可以发挥出显著的教学作用。

第一，能够突出知识重点，增强学生记忆效果。在传统模式下，教学活动以教材为载体，未将知识重点集中体现出来。而思维导图可以提炼教材中的知识重点，将其构建为思维导图，这样能让重点知识更加突出，也可以让学生形成清晰的记忆。

第二，培养学生的逻辑思维，提高学生的学习水平。思维导图是一种思维工具，在英语教学中对这种工具进行运用，可以强化学生的逻辑思维，让学生的逻辑思维更强。与此同时，学生也掌握了思维导图，从而具备一种全新的学习技能，让自身的学习水平更高。

第三，提升课堂教学趣味，吸引学生参与学习。对初中英语教学来讲，需要激发学生的学习兴趣，让学生可以在课堂中发挥出自身的学习动能。思维导图在课堂中的运用，可以打破传统教学模式的局限，增强教学活动的新颖性，从而给学生新奇的学习感受，产生学习兴趣。

二、初中英语教学对思维导图的具体运用策略

1.基于思维导图优化词汇教学

在初中英语的学习中，词汇对学生而言既基础又重要，掌握足量的词汇，才能在英语学习中取得良好的效果。而从词汇教学的实际情况看，效果并不是很好，还需要学生在课后花费一定的时间专门记忆单词，在课堂上对单词的记忆效果不佳。因此，就可以通过思维导图对词汇教学进行优化，提高词汇教学的有效性。比如教学与水果相关的一些词汇时，就可以以水果为核心构建思维导图，将“apple”“orange”“banana”“watermelon”这些词语构建起来，然后再对应延伸各种水果对应的颜色，如“red”“yellow”等等，然后再由颜色进一步延伸，拓展出其他相关单词。这样一来，就可以构建起一个词汇思维导图，并且其中包含着严密的逻辑关系。通过这样一张图，可以让学生对相关的单词形成有效记忆。

2.运用思维导图辅助阅读教学

除了在词汇教学中运用思维导图之外，还可以从阅读教学的角度出发对思维导图进行利用，通过思维导图来辅助阅读教学，能增强阅读教学的直观性，更利于学生理解。具体来说，在阅读教学的过程中，需要立足文章主题对课文内容进行图示构建。在这一过程中，还需要将其中涉及的短语、语法延伸出来。对于具体的短语和语法，还需要进一步拓展例句。这样，通过思维导图就展示了课文的主要內容以及其中包含的英语知识，从而让学生整体把握。

3.构建思维导图指导写作教学

思维导图还可以从写作教学这个角度切入，在写作教学课堂上立足思维导图来构建知识体系，对学生进行写作教学指导。比如针对“How to learn English”这个主题进行写作教学的时候，核心要点就是让学生分析如何学习英语。在课堂教学的过程中，就可以先确定“Learn English”这个核心，然后从word，read，write以及oral communication这几个方面构建分支，引导学生发散思考，应该在这几个方面做好哪些学习活动，确定写作思路。基于思维导图指导学生写作，可以让学生在写作中的思路更加清晰，抓住写作重点。

针对初中英语课程教学来讲，思维导图能够起到多方面的教学作用，在教学实践中，可以从阅读、写作以及词汇等方面的教学切入，将思维导图融入课堂中，实现教学活动的创新构建，提升初中英语教学的有效性。

参考文献：

[1]黄朝芬.核心素养背景下运用思维导图培养英语学科思维品质[J].中学课程资源，2019（6）：53-54.

[2]沈莉.以图拓思：思维导图在初中英语阅读中的应用策略[J].新课程，2019（5）：139.

[3]马金磊.思维导图驱动初中英语有效教学：以写作教学为例[J].基础教育论坛，2019（37）.

编辑 李琴芳