创设初中物理教学生活化情境的研究

高莉兰

摘 要：初中物理中出现的很多内容都与我们的实际生活有着密切的联系，物理知识有很强的应用价值，能够解释很多生活中无法理解的现象，教师在课前可以搜集相关的教学案例，将生活化的素材引入课堂教学环节，用真实的事例激发学生的学习积极性。教师可以将理论知识融入学生熟悉的生活实践当中，通过学生经历过的生活场景来帮助学生理解相关的知识内容，也可以让学生结合自己的真实经历或者是体验进行举例。通过学生所列举的事例，教师能够了解学生对相关知识的实际掌握情况。主要分析创设初中物理教学的生活化情境。

关键词：初中物理;生活化情境;创设策略

物理学科在初中教学中处于十分重要的位置。物理学科不仅属于中考的必考科目之一，而且对学生逻辑思维能力和理解分析能力的提升很有帮助，教师必须提升物理教学质量，促进学生的进一步发展。物理学科属于理科性学科，对学生的抽象思维能力要求较高，很多初中生的抽象思维能力不足，对一些复杂的物理知识无法充分地理解。生活化情境教学能够加强物理学科和生活之间的联系，在一定程度上可以降低学生的理解难度，还可以提升物理课堂的趣味性，激发学生的学习积极性，这对课堂教学质量的提升很有帮助。初中物理教师必须引入生活化的教学情境，让学生发现物理的乐趣。

一、引入生活趣事，活跃课堂气氛

很多学生认为物理学科的学习难度很大，再加上学生的物理成绩普遍不理想，一部分学生对物理学习失去了兴趣。物理教师受应试教育的影响，在课堂教学过程中采取了“灌输式”的教学方式，学生处于十分被动的学习位置，“教师讲，学生听”成为主要的教学形式，这样的教学模式导致课堂氛围过于枯燥和压抑，学生对物理学习的兴趣极低，甚至不愿意学习物理，此时教师需要引入生活化的教学情境，将生活中的一些趣事引入初中物理教学过程中，这样才能够活跃课堂氛围。初中物理中的很多内容都与我们的实际生活有着密切的联系，物理知识有着很强的应用价值，能够解释很多生活中无法理解的现象，教师在课前可以搜集相关的教学案例，将生活化的素材引入课堂教学环节，用真实的事例激发学生的学习积极性。生活化的教学不仅可以丰富课堂教学形式，还能够让学生体会到理论知识所具有的趣味性，以生活情境做依托，能够减少学生因逻辑思維不足形成的阻碍，提升物理教学的有效性。在学习“运动的描述”时，教师可以让学生想一想自己坐在车上的时候道路两边的树木是怎么移动的，还可以播放一些动画视频让学生观看，这样的情境能够激发学生的好奇心。教师在此基础上可以让学生回忆自己相似的经历，处于生活化的教学情境之中，学生理解起来会更加容易，有助于学生物理水平的提升。

二、结合生活实际，创设问题情境

在实际教学过程中，教师创设的情境不能脱离真实的生活实践，需要将理论知识和教材内容有机地结合起来，帮助学生真正理解、掌握这部分内容。教师可以将理论知识融入学生熟悉的生活实践当中，通过学生经历过的生活场景来帮助学生理解相关的知识内容;也可以让学生结合自己的真实经历或者体验进行课堂举例。通过学生所列举的事例，教师能够了解学生对相关知识的实际掌握情况，进而调整教学进度和教学方法，有针对性地开展后续的物理教学。比如，在学习“液化、气化、升华”这些物态变化的时候，教师可以引导学生进行探究，为学生展示结冰、烧水等日常生活现象中的物理知识，加深学生对这些抽象概念的理解和记忆。

三、利用生活化语言，营造轻松的学习环境

在初中物理教学过程中，教师可以运用生活化的语言为学生讲解知识。生活化的语言能够带给学生熟悉感，消除学生对物理学科固有的偏见，给学生带来耳目一新的感觉，能有效拉近师生之间的距离，让学生体会到物理学习的趣味性。教师在课堂上需要关注学生，布置一些探究性的问题，和学生进行互动交流，从而打开学生的思维，让学生在探究过程中充分掌握相关的知识，提升学生的物理水平。在日常教学过程中，教师要构建平等、和谐的师生关系，在和学生沟通交流的过程中尽可能地使用生活化的语言，让学生从教师风趣、幽默的教学语言中掌握复杂的物理知识，从而有效激发学生的学习积极性，消除学生内心对物理学习的恐惧感，促进初中物理教学质量的稳步提升。

综上所述，进行创设初中物理教学生活化情境的研究是十分有必要的。生活化场景的创设对初中物理教学质量的提升有着极大的促进作用，教师需要发现以往物理教学中存在的不足，积极改善课堂教学形式，引入生活化场景，降低学生的理解难度。物理知识可以用来解释很多生活现象，能够给人们的日常生活带来极大的启发。教师必须结合教学实际创设教学情境，降低学生的理解难度，培养学生的学科兴趣，实现初中物理教学的真正作用，为学生今后的学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]袁凤莲.初中物理教学生活化情境的创设[J].考试与评价，2020（9）：61-62.

[2]刘全.基于核心素养的初中物理有效教学策略探究[J].当代家庭教育，2020（22）：93-94.

编辑 常超波