创设任务情境激活初中地理课堂教学策略研究

王新村

摘 要：初中阶段是学生学习的黄金时期，教师在地理课堂教学工作开展中要注重采用新的教学方式提高教学质量，改变传统教学的现状，才能有助于促进学生素质的提升。主要对任务情境创设教学方法的应用进行探究，希望能为实际教学工作的开展提供有益思路。

关键词：初中地理;任务情境;教学方式

地理课堂教学中教师将情境教学方法加以科学化运用，对提升地理教学质量能起到积极作用，能为学生核心素养提升起到促进作用。新课改背景下，教师只有改善教学方式以及教学观念，才能真正為实现高效化教学目标打下坚实基础。

一、初中地理教学任务情境应用要求

初中地理课程教学中教师需要从创新的角度出发，注重以学生为中心开展地理教学活动，为促进学生学习能力提升打下坚实基础。教学中，要科学运用任务情境教学方式，结合学生学习素养科学设计，调动学生地理知识学习的主动性和积极性[1]。通过任务情境的运用，将教材主干知识作为载体，结合地理课程教学需求创新多样化的学习情境，才能真正有助于实现既定教学目标。教师应用情境化教学方法，需要对学生的学习情况有详细的了解，在此基础上展开教学设计才能真正实现高效教学目标。

二、初中地理教学任务情境教学应用措施

地理教学中教师在采用任务情境教学方式时，需要从不同的角度出发进行优化设计，以下几点措施可供参考。

1.运用多媒体创设情境

现代教育发展背景下，教师在课堂教学中要注重将新技术加以科学化运用，以学生学习能力素养提升为目标，科学设计教学活动，从而为学生可持续学习打下坚实基础。将多媒体技术和地理课堂教学相结合，为学生提供丰富的学习素材，在动态化情境创设的基础上激发学生对地理知识学习的兴趣，从而实现高效的教学目标[2]。

例如，《地球的面貌》章节，其中涉及认识地球以及世界海陆分布等基础性内容，这些理论性的知识无法为学生直观形象地呈现，无法调动学生学习地理知识的主动性和积极性。所以教师要注重任务情境教学方法应用，结合学生素质培养的需要进行优化设计，为学生创设动态化的学习情境，通过地球的动态化呈现，从不同角度来模拟地球，然后为学生设计相应的思考问题，激发学生学习的主动性和积极性。新型的教学方式可以为学生地理素养提升起到促进作用。

2.结合内容设置问题情境

教师在地理课堂教学工作开展当中，要注重以教材内容为主，以问题为导向为学生设置情境，让学生在问题情境当中思考地理问题，提高学生探究学习的主动性和积极性，从而真正为学生高效学习发展打下坚实基础[3]。地理课程内容比较丰富，教学当中教师要结合具体的知识点进行科学化设计，促进学生对地理知识的深入思考，从而为学生综合学习能力的提升起到促进作用，为学生综合能力的提高打下坚实基础。

例如，讲述“日本”这一知识点时，为让学生对日本的地理环境以及特点进行了解，可通过创设问题情境的方式吸引学生注意力，促进学生在情境当中探究地理问题，从而真正提升学生学习质量。日本是东亚岛国，和我国隔海相望，地理位置以及自然环境也比较独特，是世界上的经济以及科技强国，为促进学生对这些问题有充分的认识了解，教师可在课堂教学中以问题来激发学生学习思考的积极性，如，日本的和服为什么和我国古代服装比较相似？日本东西方文化兼容，对社会经济发展有何作用？通过问题情境的创设，提高学生探究地理知识的主动性和积极性。

3.利用生活情境提高学生学习效率

教师在地理课堂教学中要以学生为主体，通过生活化情境的创设调动学生学习地理知识的主动性和积极性及兴趣，从而为真正提升地理课堂教学质量打下坚实基础。生活情境的创设让学生联系生活内容，帮助学生理解地理知识，从而提升学生学习地理知识的质量水平[4]。

如，在课堂教学中为学生讲述欧洲的地理知识点，如瑞士是钟表王国、阿尔卑斯山滑雪的情境、荷兰风车等，让学生从衣、食、住、行等层面概括喜好、制定旅游路线图，通过这样的方式能有效激发学生学习地理知识的主动性和积极性，提升学生学习质量。教师在课堂中只有科学运用情境教学，为学生呈现相应的图片内容，联系学生的生活，和欧洲国家的生活习俗以及生活习惯的不同进行对比，才能真正为实现高效化教学目标打下基础。

总之，初中地理课堂教学中教师要科学化运用任务情境教学方法，调动学生对地理知识探究学习的主动性和积极性，激发学生学习地理知识的兴趣，从教学方法的创新应用方面进行优化，才能真正提升学生的地理知识学习能力和素养。

参考文献：

[1]陈汉川.探讨情境教学模式在初中地理教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2020（8）：277.

[2]陈长宽.初中地理教学中渗透生活元素的策略探寻[J].科学咨询（科技·管理），2020（7）：262.

[3]陆云飞.初中地理情境教学法的合理应用研究[J].才智，2020（14）：124.

[4]曾春萍.情境教学法在初中地理教学中的应用[J].中国农村教育，2019（36）：104.

编辑 常超波