浅议一日活动中幼儿倾听习惯的培养

赵金杰

摘 要：幼儿园时期是培养幼儿养成良好习惯的关键时期，在此阶段，教师通过多角度引导教育，以及组织专项培养活动，不仅能够培养幼儿的专项发展能力，还能培养幼儿的注意力和操作能力。为了帮助幼儿养成良好的倾听习惯，教师可以在日常教育中开展一些专项教育活动，从而提高幼儿的倾听能力。本文通过对幼儿倾听习惯的现状进行分析，提出促进幼儿良好倾听习惯养成的方法，培养幼儿的倾听能力。

关键词：：一日活动;幼儿;倾听习惯

据有关资料显示，3-6岁是幼儿各方面习惯养成的最佳时期。在此阶段，对幼儿倾听习惯进行培养，不仅能提高幼儿的倾听能力，保持其做事专注力，还能促进幼儿的语言表达和语言理解能力的发展。但是，我国大部分家庭和幼儿园缺乏对幼儿倾听习惯的培养，或者在培养的过程中缺乏正确的培养方法。本文将结合相关实际案例，对培养幼儿倾听习惯提供一些有效方法。

一、幼儿倾听习惯的现状

目前，培养幼儿的倾听习惯已逐渐引起大部分家长和教师的重视，但幼儿在3-6岁这一年龄段的注意力集中度不够，好奇心强，幼儿在此年龄段进行学习会非常容易受到外界的影响。例如，在观察到其他人有插嘴，说话不注意场合等情况时，幼儿也会模仿学习，并养成不好的习惯。这不利于幼儿倾听习惯的培养，也不利于幼儿语言思维体系的形成。

二、幼儿倾听习惯的问题及解决措施

（一）建立正确的倾听背景

环境对幼儿学习效果的影响是非常大的，安静、舒适、具有正确引导性的环境能够有效提高幼儿的学习效率。幼儿倾听习惯的养成主要需要一个安静、文明的环境，幼儿周边的成年人应该为幼儿起到一个良好的示范作用，为其构建一个正确的引导性环境。例如，幼儿园教师在教课过程中，就可以借助奖励等方式引导幼儿保持安静，并要求其认真倾听自己授课的内容。为了保证教学活动的安静，幼儿园应该加强隔音间的建设，还应该注重对教室布景的科学性，为幼儿创造一个舒适的学习环境。

（二）增加交流互动环节

在建立正确的倾听环境后，教师还可以通过一些暗示帮助幼儿养成倾听习惯。幼儿的学习能力比较强，学习热情也比较高，教师就可以抓住这一特点，通过语言暗示的方法培养幼儿的倾听能力。例如，在一日活动的过程中，教师可以多与幼儿进行沟通交流，为了保证幼儿的信息接收效果，教师在与其进行沟通时，可以尽可能的放慢语速，用柔和的语气向幼儿询问一些日常问题，必要时还可以重复问题。比如，幼儿早晨上学时，可以问“今天送你来的是谁”？“昨天晚上是几点睡觉的”？“今天早上有没有赖床不起”？等等问题在幼儿回答的过程中，教师应该保持耐心，在幼儿回答不上来的情况下，还可以适当的对其进行引导。比如，在回答“今天送你来的是谁”这个问题时，可以给幼儿类似于“妈妈送的”、“爸爸送的”、“爷爷奶奶送的”等选项，辅助幼儿回答问题。这一过程不仅能够锻炼幼儿的倾听能力，还能促进幼儿的语言能力和思考能力。

（三）制定特殊倾听任务

帮助幼儿养成倾听的良好习惯，不能仅仅从沟通交流这方面入手，还应该多制定一些特殊的倾听任务，促进幼儿良好倾听习惯的养成。

1. 培养幼儿的规则意识。规则意识在灌输的过程中可以让幼儿体验保持安静，认真倾听的上课环境。例如，在上课之前给幼儿制定一些规则，并制定奖罚机制，让幼儿在上课期间保持安静，集中注意力听老师讲述的内容，上课期间想要发言也应该举手并经过老师同意。这种方式并不要求幼儿在上课期间学到多少知识，只是要求让幼儿养成尊重他人、仔细倾听的习惯，并且，这种授课模式还能锻炼幼儿的集中力。

2. 借助特殊任务完成倾听习惯的养成。教师在一日活动的过程中还可以给幼儿布置一些简单的任务，在任务发布期间，教师可以要求幼儿保持上述几点要求。教师在布置任务时应该将任务进行详细的分解，将任务内容逐条依次进行发布，尽量减少幼儿在倾听过程中的难度。例如，在组织幼儿去室外观察花草的活动前，教师可以要求幼儿在进行活动时完成以下几个任务：携带小铲子、小水桶等工具;四个小朋友为一组，每组在活动结束时应该采摘回两朵花;采摘过程中小朋友需要通过小铲子进行采摘，并通过小水桶将花带回教室;活动期间的活动范围必须在老师的视线范围之内，活动结束时应该到老师面前报到。通过这样的任务，不仅能够锻炼幼儿的倾听能力，还能让幼儿在实践的过程中理解任务的含义，有助于对幼儿倾听能力，思考能力和动手能力的锻炼。

三、结束语

幼儿期间是孩子倾听习惯养成的关键时期，教师及家长在与幼儿的日常接触过程中应该通过多种方式引导幼儿进行自主倾听，为了保证倾听质量，还可以为幼儿制定相关规定。但是，幼儿倾听习惯的养成不是一蹴而就的，还需要教师和家长逐日引导，并为幼儿创建一个良好的倾听环境，通过科学合理的方法引导其学会倾听、理解倾听。教师和家长在此期间还应该通过实践经历，探索更多的方法帮助幼儿学会倾听，培养幼儿各项良好习惯的养成。

参考文献：

[1]邢航. 以兴趣为支点，发展幼儿倾听的能力[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018， 15（09）：226-226.

[2]王月嬋. 浅析大班幼儿倾听能力的培养[J]. 新课程， 2017（13）：166-166.