新课标背景下小学数学教学创新性

邵金霞

摘 要：现代家长对于学生在小学时期非常注重培养，常常给学生报各种补习班或者是爱好班，最常见就是学生上算数班和奥数班，可见家长对于学生小学数学重视性。而教育部也是对学生课本不断改革，目的就是让新时代学生能够与时代接轨，学习最好课本知识。对于在小学数学教学来讲，教师也是要不断学习新型教学方式，以便在课堂上能够方便学生教学，创新新型教学模式。在新课标背景下，教师要积极引导学生，帮助学生度过这种适应期，教师在课堂上也要多给学生时间，让学生可以有更多时间去自主学习本节课知识，在教师帮助下提高学习数学能力。

关键词：新课标背景下;小学数学课堂教学;创新教学模式

一、利用科技，开设多媒体课堂

随着现代教育部对于学生越来越重视，现代学校教学设施都是比较完善的，现在小学每个教师都配备多媒体，目的就是让教师熟练掌握多媒体技术，能够在课堂上给学生开设多媒体课堂，让學生感受最好教学环境。其实在小学数学课堂中，教师就可以根据多媒体结合小学数学给学生开设多媒体课堂，利用多媒体教学。这样学生在多媒体教学课堂上，注意力就会被教师带到多媒体课件上，教师引导学生，让学生能够跟着教师思维去学习本节课内容，与此同时教师在课堂上也可以减轻很大教学压力，能够多点时间去给学生拓宽课外知识。

例如，教师在讲解小学数学四年级《图形的运动二》一课中，由于本节课内容主要是给学生介绍图形运动情况，教师就可以利用多媒体技术，在课件上给学生更加直观表现图形运动轨迹。教师根据下节课内容提前做好课件，然后给学生在上课使用。教师在上课期间，打开课件给学生播放课件，教师引导学生开始观看课件。教师先放一个小视频，让学生更加直观感受图形运动轨迹，在学生观看完后教师对学生进行提问，询问学生一些问题。然后教师就开始根据课件给学生进行讲课，这样动静结合，弥补学生空间感不好缺陷给学生更好教学。

二、自主学习和小组讨论

在现代教育理念不断进步的前提下，教师群体开始意识到自主学习的教育理念的重要性。固有教学模式中，教师在讲台上给学生讲课，学生在台下听教师讲课，教师也不管学生接受能力，一直沉浸在自我教课中。其实这种教课方式是不科学的，好的课堂应该是在欢声笑语中让学生掌握知识。教师责任不仅仅是给学生传授知识，还是要帮助学生培养自己学习数学能力，学生在小学时间能够养成自主学习好习惯，在今后学习中更是能更好学习。自己力量是微不足道，教师可以提醒学生，让学生之间组成学习小组，让小组之间根据问题进行讨论，逐个交流自己看法。这样课堂上学习氛围一下就会被带动起来。

例如，教师在讲解小学数学人教版《扇形统计图》，由于这一节课主要任务就是能够让学生熟练掌握扇形统计图，并且能够根据扇形统计图里面找到相应信息。教师还是先给学生讲一遍今天主要内容，然后给学生时间，让学生自由去学习，在此期间学生之间也可以组成学习小组自由讨论。教师在学生自由学习期间可以下台观看每个学生或者学习小组学习情况，针对有困难学生，教师可以进行一对一讲解。在学生激烈讨论后，教师对学生今天讲解内容进行复习，也是能够弥补学生之间解决不了问题和情况。

三、制作学案，当堂检测

教师在小学数学课堂教学中可以新加一项任务，就是学案。对于学案展示，不仅仅是可以帮助学生在课堂上学习本节课内容，还可以把本节课要学习的知识重点进行统一规划起来，这样学生在学习期间就可以有重点去学习。学生学习本节课内容情况，教师也是不知道。但是通过学案当堂检测，就可以让学生通过做题让教师知道学生在本节课学习情况。当堂检测，教师知道学生学习知识薄弱点，在下节课，教师也可以对学生有重点复习，弥补学生学习短板。

例如，教师在讲解小学数学六年级《分数除法》一课中，教师就可以根据下节课内容提前做好学案，然后在课堂上给学生分发。在上课期间，教师一定要安抚学生情绪，对学生讲解学案好处。然后教师让学生根据学案上要求来结合课本，教师开始讲解本节课内容。在讲课期间，教师还是先给学通一遍本节课内容，然后教师给学生时间，让学生开始写学案课后练习。教师在此期间下台观看学生写题情况，帮助学生。在学生写完学案后，教师把学案收上来，对学生写的学案进行批改，教师通过学生写学案结果知道学生在学习本节课内容知识薄弱点，然后教师就可以找学生进行课下一对一辅导。这样就可以帮助学生不断提高数学成绩。

在新课标背景下，教师就可以在课堂上不断给学生创新课堂教学模式，让学生能够不断接受各种学习模式。小学生正处于创造力、想象力的发育巅峰时期，但部分教师在数学教学中忽略了对学生创造力的应用。教师在课堂上要多给学生时间，让学生可以利用课堂上宝贵时间去自主学习本节课知识。老师还要不断学习，提高自己的专业素养，才能做到学生最专业。教师对学生多点耐心，多鼓励学生，让学生对学习数学有自信，这样学生才能有动力。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部. 义务教育数学课程标准[S]. 北京：北京师范大学出版社，2015（1）.

[2]叶澜，白益民. 教师角色与教师发展新探[M]. 北京：教育科学出版社，2001（2）.