如何在初中语文教学中融入德育教育

杨国敏

摘 要：语文在初中阶段的学校教育工作当中占有非常重要的地位，在学生学习生涯当中有着不可替代的作用。当今社会不断发展的时代背景下，各界对教育工作本身的诉求产生了翻天覆地的变化，对学生的要求不再仅仅是掌握文化知识，更对学生的道德素养提出了全新的要求，语文课程作为母语课程，是传递德育教育内容的最好载体，因此，教师要在教学的过程当中有意识地融入德育教育，从而帮助学生提升道德素养。

关键词：初中语文;德育教育;教学方法

一、培养学生爱国主义情怀

爱国主义情怀是德育教育中的基本内容。在初中语文的课本中拥有众多能够重现历史、展现传统文化的内容，教师要向学生开展爱国主义情怀的教育，便可通过对这部分教学内容的深入挖掘入手，让学生感受到中华文化源远流长，从而诞生强烈的民族自豪感。不仅如此，教师还可以通过反映抵抗外来侵略的相关内容，对学生开展爱国主义情怀的教育，激发学生的民族意识。

以《观沧海》的教学为例，教师通过整首诗的教学，让学生感受到了诗人曹操在描写沧海景观的大气磅礴，以极致的景色描写衬托诗人自身的豪情壮志，学生在理解《观沧海》一诗的生字、生词、诗人的思想感情之后，教师便可以通过配乐朗诵的形式，让学生感受古典文学之美，从而让学生认识到中华文明的伟大，促使学生产生强烈的民族自豪感，进而激发学生的爱国主义情怀。

再以《沁园春·雪》的教学为例，教师通过教学，让学生了解诗歌的内容与我国的伟大领袖毛泽东对革命的坚定以及对外来入侵者的憎恨，激励学生“为中华之崛起而读书”，进一步激发学生强烈的民族意识。这样一来，学生的爱国主义情怀便能随着时间的推移深深植入学生的心中。

二、引导学生关注社会动态

在当前的教育大环境中，很少会对学生是否关注社会动态提出要求，而这一教育模式的弊端，会让学生在面对社会问题时缺乏分辨能力，从而不利于学生正确道德观念的形成。在教学的过程中，教师为了进一步融入德育教育，引导学生关注社会时事，对社会中出现的不良现象展开较为深入的思考，可以通过课文诵读与德育教育有机结合的方式开展教学活动。

例如，在进行《岳阳楼记》一课的教学时，教师首先可以借助信息技术支持下的多媒体教学设备，将本课重点以提纲的形式一一罗列，带领学生进行配乐诵读，让学生收获更加直观的學习体验。在进一步的教学当中，教师为了融入德育教育，引导学生关注社会动态，则可以通过诵读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，让学生体会其中深意，从而进行德育教育的融入。教师向学生阐明作者范仲淹当时所处的社会背景，并与范仲淹的个人经历相结合，从而使学生明白范仲淹这份精神的难能可贵。在此之后，教师要通过引导，让学生以范仲淹为榜样，广泛关注社会各界中出现的问题，并对不良现象进行自觉抵制。这样一来，学生便能逐渐认识社会、了解社会，从而将建设社会视为己任，成长为优秀的人才。

三、帮助学生树立道德观念

帮助学生树立道德观念，是德育教育的最终目的。但道德观念包含的范围太广，前文中提到的爱国主义情怀、社会责任感都在道德观念范畴之内。但此处所说的道德观念，指的是道德的微观层面。教师在进行教学的过程当中，通过对教材的深入挖掘，让学生在细微的小事当中，展现良好的道德素养。

例如，在进行《鱼我所欲也》一课的教学时，教师在带领学生通读课文之后，不必急于带领学生彻底了解文章具体内容，转而对文中的名句开展教学，并结合孟子“性善论”的观点，让学生找到这篇文章当中所融入出的关于羞耻心的描述，从而让学生能够体会到本文当中赞扬舍生取义的人、讽刺见利忘义的人的核心思想。此后，教师通过引导，让学生的道德观念向这篇文章靠拢，从而让学生能够在面对问题时能够做出正确的取舍。不仅如此，在这种教学方式下，学生能够通过课文的学习对传统文化产生更强烈的兴趣，为教师进一步融入德育教育打下良好基础。

综上所述，教师在语文课堂中融入德育教育时，首先要通过语文课堂培养学生的爱国主义情怀，让学生产生强烈的民族自豪感，并激发学生的民族意识，让爱国主义情怀深深植根于学生心中;其次，要通过语文课堂激发学生的社会责任感，引导学生关注社会动态，从而能够对社会中出现的问题产生自己的思考，并对不良行为自觉进行抵制;最后，要通过语文课堂帮助学生树立正确的道德观念，让学生能够在遇到问题时做出正确的判断。

参考文献：

[1]李斌，罗海霞. 如何在初中语文教学中有效进行德育融入[J]. 华夏教师，2019（20）：18.

[2]王一亚. 初中语文教学中融入德育研究[J]. 课程教育研究，2019（23）：50-51.