小学英语教学中如何实现学生自主阅读

【摘要】小学阶段对于学生来说是一个基础阶段，对于学生今后的学习有很大的铺垫作用。比如说小学英语，如果学生在这一阶段没有掌握较为基础的英语发音和英语词汇的话，学生今后的英语学习将会有很大的帮助。学生进行自主阅读就是一种不错的提高英语能力的方式，如果能够将其在小学英语教学中实施，必然对学生的英语学习有很大的一处。本文对此进行了简单的阐述，希望能有一定的积极作用。

【关键词】小学英语教学;自主阅读;兴趣

【作者简介】张彩迪，甘肃省白银市景泰县第四小学。

引言

通过对在校小学生进行调查发现，小学生英语自主阅读能力相对来说还是比较差的。首先他们比较活泼好动，很难安安静静地进行阅读。他们的词汇量有限，如果教师没有为学生分析文章当中出现的重难点句型和词汇，学生进行自主阅读还是有一定困难的。因此教师要在英语教学中适当地改变这种状况，让学生能够进行更好的英语学习。

一、培养学生的阅读兴趣

自主进行英语阅读对于学生来说有很多好处，那么如何逐步引导学生进行自主阅读呢？首先应当培养学生的阅读兴趣。培养学生阅读兴趣的方式有很多种，比如说最为直接的牵引法，也就是说为学生展示一些图片或者是一些实物等，吸引学生的兴趣，让学生有较为直观的感受。教师可以帮助学生寻找一些书中有配图的英语读物或附带视频的读物，帮助学生进行更好的阅读。另外就是情境陶冶法。这种方法是指教师在进行英语授课时，尽量用音乐或者是一些表演来营造一个轻松活跃的氛围，让学生享受其中，学生在享受的同时还能够学到一定的英语知识，这样也很容易调动他们阅读的积极性。另外一种方法就是逆向配置法，即教师首先对学生进行调查，然后按照兴趣的大小将学生进行分组。除此以外，还有一种活化强化法，就是展开丰富多彩的英语活动，让学生爱上英语学习，自主地进行英语阅读。英语活动的开展形式也十分多样，比如说编排课本剧或者是进行一些英语小品的表演等。总而言之，教师要让学生在体验英语阅读带来的愉悦感的同时学到知识，并激发学生的阅读兴趣。

二、进行阅读方法的指导

1.阅读和词汇相结合。如果想要让学生进行非常流畅的英语自主阅读，首先应该让学生具备一定的词汇量，虽然说靠理解单词的意思可能不足以让学生读懂正篇英语文章，但是如果不理解英语单词的意思，那么学生进行自主阅读就会寸步难行，而且还会打击学生英语学习的积极性。所以教师应当试着将阅读和词汇进行结合对学生进行指导。教师要加强英语词汇教学，尽可能地提高学生的词汇量。也可以指导学生联系上下文对不认识的单词进行揣测，帮助学生更好地阅读。在与学生一起阅读时，除了要将句子和段落进行翻译以外，还要适当地给学生讲解一些语法规律，这样学生在进行其他的英语阅读时，就会更加地流畅一些。这种将阅读和词汇相结合进行教学的方式，对于小学生提升英语自主阅读能力有非常明显的帮助。

2.精度和泛读相结合。精读对于学生理解文章来说，效果非常明显。教师一般在进行授课时，都会和学生一起进行精读。不仅仅将文章中的重点词汇进行强调，对于单词的发音、构成、引申含义等也加以介绍。教师会详细地为学生解读句子的构成、语法现象以及中文翻译等。对于全篇文章，教师会梳理大致思路，整理出值得背诵的段落等。这种英语阅读的方式，可以说能够让学生学习到很多有关英语的知识，但是这并不是学习英语的唯一方式。英语本身是十分复杂的，尽管有语法等要进行梳理，但还是常常出现例外。如果每篇文章都是如此和学生进行阅读，虽然能够让学生学到很多知识，但是实际上却要花费很多时间，学生可能因此而产生困倦感，所以精度和泛读应当进行适当的结合。比如教师帮助学生勾画出课外英语读物中需要重点研读的文章，学生对这几篇文章进行精读，其他的文章进行泛读，这样也能够产生不错的阅读效果。

3.阅读和写作相结合。阅读和写作并不是完全独立的，二者之间也有一些相通的地方，二者结合会让学生得到更多方面的知识。比如说学生在阅读完某一篇英语文章后，可以让学生用英语对其进行简单的概括和总结，这样对于学生把握英语文章的主旨也有一定的积极意义。

三、结束语

总的来说，要让学生进行自主阅读，教师要从多个方面进行培养。在阅读之前，要让学生有一定的词汇量积累。在阅读中，教会学生如何以正确的阅读方式进行阅读。在阅读完毕之后，让学生对文章的中心大意进行总结和概括。阅读不仅仅在小学阶段非常重要，对于学生今后的英语学习也非常关键。因此培养学生进行英语自主阅读是非常关键的能力培养。

参考文献：

[1]毛明明.核心素养下小学生英语自主阅读能力的培养[J].学苑教育，2019（4）：52-52.

[2]孙景佩（文）.以图助讀，以读促思——在小学英语阅读教学中以思维导图为切入点，培养阅读方法、促进思维能力发展[J].校园英语，2018（26）：172-172.