浅谈小学英语作业多元化设计的策略

【摘要】小学是学生学习和成长中至关重要的启蒙阶段，这一时期，学生由于理解能力、认知程度等尚处于发展阶段，因此无论是在学习还是生活中，教师都要予以耐心和积极的引导，为学生的学习和成长奠定良好的基础。英语作为学生刚开始接触的一门学科，教师既要注重课堂上的教学质量，也要注重作业设计的有效性，通过作业来检验学生的学习成果。基于此，本文針对小学英语作业多元化设计策略。

【关键词】小学英语;作业多元化;设计策略

【作者简介】燕睿，安徽省亳州市谯城区夏侯小学分校。

小学生正处于特殊的年龄阶段，爱玩爱闹是学生的天性，因此教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣和学习积极性，这样才能有效提升教学效率。在小学教育体系中英语是一门学生必须要重点掌握的学科，小学阶段的英语学习对其今后的成长和生活都会起到重要的作用。英语已经成为社会对于人才的隐性要求之一，学生必须具备一定的英语能力。在小学英语教学中，除了课堂教学方式，教师也要加强对于作业设计的有效性，改变单一化的作业模式，调动学生自主写作业的积极性和主动性，不要将完成作业变成一项任务，而是真正让学生通过做作业来检验自己的不足之处，从而进行查漏补缺，提升学生的学习效率。

一、 小学英语作业设计的原则

首先，作业的设计要具备实践性和应用性。因为在新课改背景下小学英语教学的目标是培养学生灵活应用英语知识解决实际问题的能力，这样才能让学生在生活中灵活地使用英语。因此在小学英语作业设计中，教师必须要将实践性和应用性考虑到其中，而不只是简单的抄写、背诵、做练习等，这种文字上的作业会让学生感觉枯燥和乏味，而在实践和应用性作业，可以帮助学生巩固所学的知识，并查漏补缺，增强自身的英语应用能力。

其次，教师对于作业的设计要具备扩展性和创新性。传统的作业设计中，教师习惯了一些固有的模式，不愿意去走出舒适圈，这对于学生思维发散和自由创造力的培养都有一定的限制。小学正是学生思维能力和创造能力极具潜力的时期，如果教师在这一时期没有做好对学生的引导，会影响学生的学习效果。因此教师要注重作业设计的扩展性和创新性，这样才能够帮助学生有效掌握英语知识。

二、 小学英语作业多元化设计的策略

1.与美术相结合。小学生的性格特点就是爱玩爱闹，对于艺术类学科更有学习兴趣，比如音乐、美术等。在小学英语作业的设计中，教师为什么不能将学生感兴趣的学科因素通过一定的方法融入作业中呢？这不仅可以增强学生的学习兴趣和主动完成作业的欲望，同时也可以为学生营造轻松愉快的作业环境，学生在这样的氛围下完成作业的效率更高，效果更好，理解的知识也更多。教师要找到美术学科与英语作业之间的突破点，通过这个突破点来设计英语作业。例如：在《My family》的英语作业设计中，教师可以让学生通过绘画将自己的家庭成员表现出来，并且在旁边标注成员的称呼，如grandfather， grandmother， father， mother，brother，sister 等，之后对每一名家庭成员赋予一些表现各系特点的形容词，如beautiful，shy，kind，tall，strong 等，这样的作业学生会感到更有趣味，学生可以在轻松的氛围下理解和记忆这些英语词汇 ，从而实现作业设计的有效性。

2.与手工相结合。小学生天生好动，不喜欢墨守成规、循规蹈矩的学习方式。为了适应小学生的这一性格特点，教师在小学英语作业设计要充分体现学生的主体地位，让学生在完成作业的过程中能够感觉到动态的操作过程。而手工制作对于小学生的吸引力较大，学生对于一些需要自己动手制作的作业通常能够具备很大的积极性去完成，这样不仅可以增强学生的英语学习兴趣，又能够锻炼学生的动手能力。例如：在《How can I get there》的教学中，教师可以给学生布置这样一个作业：让学生自己动手制作一份从家到学校的路线地图，在地图上标注一些重要建筑的名称，如museum， post office， bookstore， cinema，hospital等，同时在一些接口处标注路线指引，如crossing， turn， left， straight， right等，这样的作业设计不仅可以帮助学生掌握英语词汇，而且可以锻炼学生的方位感，提高学生英语学习的兴趣。

3.与学生才艺相结合。当今的小学生都有一些擅长的才艺，在小学英语作业的设计中，教师要给学生提供一个才艺展示的空间，这样学生可以将自己的兴趣与英语作业结合在一起，积极调动学生完成英语作业的主观能动性。每一名学生都是一个独立的个体，因此教师要充分了解学生的才艺和兴趣，每一次设计作业要能够尽量满足不同学生的喜好，推动学生的共同进步和提升。

三、结语

在当前教育发展趋势下，可以发现社会各界对于小学英语教育体系的要求越发提高，对学生英语能力和综合素养的培养也有了更高的要求。教师在保证课堂教学质量的前提下，更要注重作业设计的有效性，通过多元化的设计策略来调动学生完成作业的积极性，从而让学生通过作业巩固所学知识，检验学习成果，不断增强学生的英语学习能力和理解能力。

参考文献：

[1]白玉.小学英语作业多元化设计的策略研究[J].考试周刊，2017 （84）：59-60.