小组合作学习在初中英语写作中的应用

【摘要】英语写作在中考中占20分，学生英语写作能力的高低直接影响着学生中考的最后总得分。由于在中考中，听力及语法部分学生得分的区分度较低，这就更加突显出作文的重要性。本文将探讨如何通过小组合作学习提高英语写作水平，采用这种方式是解决学生写作困难，提高语言综合运用能力的有效方法之一。

【关键词】小组合作;初中英语;写作

【作者简介】张琼，上海浦东华二实验学校。

写作一直被认为是英语听、说、读、写四项技能中难度系数最高的技能，它是学生英语综合素质的体现，在初中英语教学环节中占有相当重要的位置。然而，写作一直是初中生英语学习的弱项，究其原因主要有两方面：一是学生基础比较薄弱，词汇、句型匮乏，在写之前没有认真审题、构思，从而导致作文无从下手。二是教师不注重对学生的写作进行指导，没有让学生将所学运用于写作中。所以，本文将以小组合作学习为一种教学方式，结合教师自身课堂经验，探索小组合作学习在初中英语写作中的应用。

小组合作学习在课堂教学中的具体实践：

一、合理分组分工

教师将全班同学根据英语成绩、性别及性格分为若干个小组，再设置一名组长和一名记录员，其余同学参与讨论。但在小组讨论之前，教师必须明确写作是学生们的合作，共同完成写作任务，而不是某一个人包办，不能有依赖的心态，大家应该通力合作，各司其职，才能使整个活动更有意义。

二、提供素材，明確要求

传统的写作课堂是教师布置作文题目，学生开展写作，在整个过程中教师没有给予任何帮助，学生经常感到无从下手。在小组合作学习模式中，教师在写作前给学生梳理本单元所学内容的相关素材。如：在上海版新世纪英语课本八年级第一学期第四单元第一课Are you for or against keeping pets？是在新世纪教材中第一次引入议论文体裁的课文，这是本次写作练习的一个单元教材基础。首先，教师先帮助学生分析议论文的基本格式和要求：导入话题，提出论点论据支持，结尾，一般论点两到三个为宜。在重申议论文的要素之后，布置写作话题：Whether we should tell white lies？

教师可在学生开展讨论之前先向学生展示一篇范文，让学生们思考两个问题：“你认为这篇文章写得好吗？”“这篇文章存在什么问题吗？”

范文如下：

Last week， our class had a discussion on whether it is OK to tell white lies. The result of the discussion was that most of the students thought it is OK to tell white lies. According to its definition， white lies are used to help others instead of hurting them. For example， if someone asks you about the events which will make him sorry， disappointed or guilty， you can choose to tell a white lie. Because it can not only satisfy his desires but also help him feel much better. All in all， we thought it is OK to tell white lies.

经过小组讨论后，对于这篇范文达成共识，虽然行文流畅，并没有重大语法错误，但因表达方式选择上不甚适切，文中对善意的谎言进行了定义，让读者形成作者在介绍善意的谎言的错误印象，使文章偏离了议论文所强调的论点论据论证的一般格式，不符合议论文写作的要求。由此环节，学生们对于议论文有了更深刻的理解和认识，接下来继续讨论如何进行作文的撰写，同时下发作文纲要清单：

审题谋篇：

时态：          结构：

2.联想本课所学的相关词汇和句型。

词汇：          句型：

3.有无其他适用于本篇议论文的句型（好词好句）。

三、小组讨论，互帮互助

在下发作文纲要清单之后，开始展开小组讨论，可参考本课所学的词汇及句型，提炼写作具体内容。如遇到有困难的小组，教师也可给予帮助。

四、按小组进行讨论结果的汇报

这是各小组讨论结果的一个展示的过程，在过程中教师及其他小组的成员也可给出适当的建议，如一些核心词汇或参考句型等。

五、独立写作，完成初稿

这一阶段是整个写作过程中重要的一环，要求学生在上一步讨论的基础上进行独立写作。让学生独立完成初稿的阶段就是参照学生之前一个环节讨论过的知识加入对于细节的思考，写成自己的文章，要避免千篇一律。

学生习作一：

Last week， our class had a discussion on whether it is OK to tell white lies.

Opinions are vary from person to person. As far as I am concerned， I prefer white lies to not. White lies can make people be more positive. Doctors can use them to make patients with serious illness happy. White lies can also maintain the relationship be told out of love. White lies arouse their passion for making more progress.

All in all， I support telling white lies. I think its Ok to tell white lies.

学生习作二：

Last week， our class had a discussion on whether it is OK to tell white lies.

Opinions vary from different students to students. As far as I am concerned， its not OK to tell white lies.

First of all， telling white lies can hurt others feelings. Good relationship are built on trust. They are feeling worse after knowing the truth. Whats more， the more white lies are told， the messier things get. In addition， many people take telling lies very seriously. I insist that white lies are lies after all. They do harm to friendship. Whats more， lies never go far.

Since there are so many disadvantages of telling white lies， we cant afford to do it.

六、小組互评

在小组成员互改之前，教师要告知学生什么是一篇合格的议论文，一篇好的议论文的标准是什么。

优秀作文的标准如下：

结构：文章是否分若干段？

内容：是否偏题？要点是否齐全？

语言：是否有好词好句？有无复合句？衔接是否流畅，即句与句之间、段与段之间是否有过渡词？句型是否多样化？

书写：书面是否整洁规范？是否有拼写错误？大小写及标点符号是否正确？

附：英语作文自评互评表见表1。

班级：         姓名：         学号：

七、记录修改，完善文章

在互评之后，学生要对互评的结果进行思考，采纳合理的建议和修改意见，再参考优秀作文标准，从语言到内容进行全面的修改，最后再成文。

八、结语

写作是学生英语学习综合能力的体现，“冰冻三尺，非一日之寒”，要提高学生的写作能力并非是一蹴而就的，需要老师有好的方法和措施。学生对于语言和词汇有长期的积累，并坚持开展小组合作学习模式能使学生提高写作的兴趣和主动性，尤其是对于英语基础薄弱的学生，降低了他们的焦虑感，改变了无话可写的窘境，从而树立起对于英语学习的信心。

参考文献：

[1]初中英语写作备考专项突破[M].上海译文出版社.

[2]上海版新世纪英语八年级第一学期[M].教材.