源于生活 优于生活

罗达智

摘要：新课改背景下，我国的教育行业也孕育出了新气象，我国小学教学正朝着更加健康有序的方向发展。而很多数学教师也探索出了教学的新模式、新手段，对既有陈旧教育理念进行了革新，而生活化教学就是其中之一。本文从小学生的学习特点出发，分析小学数学课堂生活化的重要性，探索小学数学课堂生活化的问题及对策，以期给广大小学数学提供创新思路。

关键词：小学数学课堂;生活化;问题;对策

随着新课改的持续推广与深入，加之社会各界对小学生身心发展的日益关注，在小学数学教学领域，诞生出了很多新模式、新手段，而生活化教学就是其中之一，它既是对既有素质教育理念的革新，又是对全人类教育理念的发扬。在当下的小学数学课堂中，生活化教学还存在诸多问题，需要教师以学生为本位，不断调整教学方式方法，引导学生在生活中发现数学、应用数学，不断提高自身的数学素养、思考能力和创新实力。

一、小学生的学习习惯及心理诉求

正所谓“对症下药”才能“药到病除”。让小学数学课堂生活化也是如此，必须从小学生的学习特点出发，充分认识小学生的学习习惯及心理诉求，才能实现小学数学课堂生活化的有效性。

（一）小学生的数学学习动机

小学生的数学学习动机主要有二：一是要强心理，小学生虽然年纪小，但是好玩好动且喜欢竞争，任何事物只要在他们眼中有竞争的价值，他们就会去尝试相互比赛、竞争与追赶。在数学学习上也是如此，为了取得比别人更高的分数、更靠前的名次、更被教师和同学关注，他们在数学学习上的付出就会更多。二是责任心，小学生有着对“快快长大”的渴望，为了不辜负自己、不辜负教师和家长，就会主动完成自身的学习任务。这两种动机既有主动性也有被动性，但都是“为了学习而学习”，很容易被其他事物所左右。

（二）小学生的数学学习兴趣

小学生的学习兴趣有着动态的发展过程，随着年龄的变化，有的学生逐渐燃起了对数学学习的渴望，有的学生却转向了其他科目。然而，在小学阶段，他们对数学的了解具有浅表性、片面性，一旦小学生形成了对数学学习的浓厚兴趣，他们的主动性、积极性都将大大提高，而且较难被其他事物所影响。

（三）小学生的数学思维模式

小学生的思考能力会随着年龄的增强不断提升，如小学生的想象力、创造力、逻辑力，接触的知识越多、见识的阅历越丰富，这些能力就越强。而数学学习能够培养起小学生的想象力、创造力、逻辑力，这些能力也会帮助提升小学生的数学素养。因此，转变小学生的數学思维模式，值得思考、值得重视。

二、如何让小学数学课堂生活化

（一）引导小学生从身边小事体会数学

数学源于生活、优于生活，对数学学习越深入，就越是能化繁为简、破除概念束缚而看到这一点。而实际上，数学教学就是为学生在生活中发现问题、解决问题所服务的。生活是数学教学丰富的土壤，是取之不尽用之不竭的宝库，因此，教师应引导小学生从身边小事体会、发现数学。

例如，数学是美轮美奂的，而在复杂的概念、冗长的公式中却很难发现，教师可以从日常生活中去寻找数学元素，如几何图形中的三角形、正方形、圆形，可以是三角尺、是骰子、是一本书，这些都是数学，都能更好地吸引学生，激发他们对数学学习的兴趣。而且，引导小学生从身边小事体会数学，应该从低年级开始，让他们在生活中处处留心，发现数学的学问、感知数学的博大与趣味，被数学的魅力所吸引。如教师可以带领他们走出课堂，到大街小巷去观察门牌号、时钟、车牌号等景象，领略数学的奥秘与神奇，体会数学的美好与博大。

（二）教导小学生在课堂中重新认识数学

小学数学课堂是小学生接触数学的重要时间，在教师的正确引领下，数学学习会变得有趣、高效。然而，一些教师在课堂教学生活化中缺乏变通的教学理念、灵活的教学方法、多元的教学内容，不敢、不愿、不会使用生活化教学场景，就会导致学生对数学学习渐失主动性与积极性。长此以往，非但难以培养其学生对数学学习的兴趣，还会造成学生对数学学习的反感情绪，这对于教师的教学、学校的管理、家长的教导都将产生很大的负面影响。为此，教师必须教导小学生在课堂中重新认识数学，要把抽象化的数学知识变得形象化，如在讲授圆周率时，除了应该把圆周率的历史故事讲出来，还要结合具体的圆形实物、模像，让学生仔细观察，认识哪里是半径、哪里是直径、哪里是圆心、哪里是圆周，也就是可观、可触。如此一来就能够有效激发学生的联系能力、发散能力，为整节课开个好头。

（三）指导小学生在生活中应用数学

“数学很有用”，但对小学生而言，年幼的他们很难理会。为此，教师应指导小学生在生活中应用数学，使其能够联系到生活实际，将数学学习变得得心应手、简洁高效。教师可以利用生活化教学场景，如在讲授加减乘除四则运算时，就可以把课堂变成一个热热闹闹的超市，让一部分学生扮演顾客，一部分扮演收银员，在交钱、找钱的过程中，锻炼学生的计算能力，激发课堂的无限活力，增进学生对数学的兴趣。

三、结语

小学生具有要强心理和责任心，容易对数学学习形成热爱与兴趣。在小学数学课堂生活化的过程中，需要教师以学生为本位，引导小学生从身边小事体会数学、在课堂中重新认识数学、在生活中应用数学，不断提升数学素养和思考能力。

（责编 翁春梅）