谈情感教育在初中英语课堂教学中的渗透

宋爱军

情感态度目标是《新课程标准》中学英语课程目标之一，体现了“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义观念。情感目标的实施效果，直接影响学生学习过程和学习效果。采取有效的策略落实情感目标，能有效地促进英语教学，提高学生学习英语兴趣、能力。

在教学过程中如何把积极情感态度的培养渗透到英语课堂教学中呢？

首先，要保护学生的自尊心，增强其学习英语的自信心。初中生已经有了一定的生活经验和英语学习基础。课堂教学中，教师应设计适合他们水平的任务和活动，以给予学生充分的展示机会和自信。有些学生胆子小畏惧学说，或者易犯一些语音上的错误，这都是在所难免的。授课时要先给学生示范，鼓励学生仔细听辨。同时，一定要保护学生的自尊心，以示范、鼓励为主，让每个学生都乐于把自己掌握的知识展示给全班同学。尤其对那些基础比较差的学生，应采用多表扬、少批评，多鼓励、不讽刺，多关爱、不放弃的原则，激励他们大胆张口说英语、回答问题等，不断增强他们学习英语的自信心。

其次，要激发和培养学生学习英语的兴趣。现行的鲁教版英语教材各单元大都是学生感兴趣的话题，我们教师在教学过程中，应把握好教材，根据学生的兴趣寻找合适的切入点。针对学生感兴趣的话题，要给他们机会在一定范围他们自由表达自己的观点和想法，这样可以消除学生的紧张心理，培养和提高他们的听说能力。同时我们应尊重学生发表的观点、见解，并对他们的表现给予充分肯定和表扬。

第三、要培养学生的合作精神，促进学生形成积极态度。合作学习是新课程倡导的主要学习方式之一，它有助于培养学生合作的精神和竞争意识。在课堂教学中，教师尽可能多组织学生运用pairwork和groupwork等方式进行合作学习，开展小组竞争。通过小组活动和任務型学习培养，学生在学习过程中乐于与他人合作，愿意与他人分享学习资源、克服困难完成任务、养成和谐向上的品质，并体会到团结协作的重要及成功的乐趣。