浅谈如何提高小学数学课堂兴趣

马月文

摘 要 想要提升課堂的教学效率，老师要根据学生的年龄特点，培养学生愿意了解数学，走进数学，使其快乐学习，创造学习，对数学有一个全面、客观的认识。这重点在于激发课堂兴趣，教学方式的多样化。争取达到动脑想强内涵，思能力;动手做强技能，思操作;动口说强素质，思表达;全面总结，思运用的效果。

关键词 小学数学;兴趣;课堂效率

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0170-01

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在小学数学课堂上最重要的是提高学生的学习情趣。小学生对事物的认知往往是凭直觉的好恶，而不是经过理性的分析。

一、优化教学过程，提高课堂效率

俗话说：“好的开始时成功的一半。”小学阶段的孩子好动活泼，自控能力较差，有时甚至是不自觉得被其它事物吸引，上课的注意力很难集中，而且集中的时间很短。那么，这就要求老师把握好上课开始仅有的十几分钟或者二十分钟，抓住学生的思维。这需要教师充分备课，做好课程引入，一开始就把学生的眼球吸引过来，让学生的思维紧跟自己走。学生徜徉在学习的海洋中时，老师要用简洁精炼的语言把知识点准确无误地讲清楚，抓住中心，突出重点。教师要在学生有限的集中注意力时间内完成授课部分，使学生有所顿悟，从而争取更多时间组织游戏或者小组讨论方式进行自主探究，使每堂40分钟课的效率达到最大化。

二、注意课堂评价用语

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”的确，老师就是课堂上的权威，尤其是小学阶段。老师的评价会在孩子的心中引起很大波澜，有的甚至影响其一生。所以在课堂上针对有不同性格、不同理想、不同爱好的学生要采用不同的评价用语。有的老师习惯说“很好！”“棒！”“你真棒！”等。这些语言评价意识淡薄，比较单调。那么如何积极有效地使用评价用语呢？

首先，教师必须规范自己的语言，力求语言表达生动、形象，富有强烈的感情，达到信息传递和语言理解的准确性，尽量避免信息传递的误差。这有利于孩子，尤其是山区的孩子说好普通话，也有利于培养孩子组织语言和表达能力。

其次，教师在评价时要注意以下几点：1.评价要适时，在学生回答完问题要及时评价。2.评价要有针对性，对学生的表现哪里突出、哪里不足都要准确、得体、有针对性地评价出来。3.评价要引导性，同学回答问题可能没那么准确，有的老师可能缺乏耐心，这时就需要老师的引导，例如，“别着急，好好想想一定能说好。”通过老师准确的课堂评价，会全面提高学生回答问题的能力。

三、设置游戏活动调动课堂气氛，体验乐趣

瑞士教育学家皮亚杰曾说过：“游戏是认识兴趣和请感兴趣之间的一个缓冲地带。”爱做游戏是孩子的天性。所以针对孩子的年龄特点，老师要善于在课堂上设置一些游戏等活动会使课堂气氛活跃，调动孩子的积极性。尤其是在数学课堂设置一些竞赛类的游戏，可以分小组来比赛，把知识点穿插其中，让孩子在玩儿的过程中体会到新知识，孩子们会非常愿意参与这样的活动。小孩儿都爱表现自己，通过小组竞赛游戏也能激发他们力争上游的信心，培养他们的团体合作意识和交际能力，激发其学习兴趣。在学习中获得成功和愉快的体验。同样的一堂课通过游戏来贯穿始末，要比老师单独讲下来收到的效果要事半功倍。

四、贴近生活、体验成功

数学来源于生活，也服务于生活。生活中任何一个细小的问题都可以转变成一个有趣的数学问题，所以数学就应该生活化。笔者发现小学数学应用题对学生来说是一个难点，主要是因为对题目不能很好地理解。单纯地讲几遍，有的学生还是不清楚。那么我们在授课方式上就可以尽量生活化，让生活数学走进课堂，激发学生内在的知识潜能，促使其主动动口、动手探索，体会发现知识形成的过程。

例如在讲“平行四边的面积”这一课时，笔者开始采用数形讲解的方式，有很大一部分同学不能更好地理解。后来笔者让学生自己动手做，每个人自己通过剪、拼寻找与长方形的面积关系，进而总结出平行四边形的面积公式，这样同学们自主地创造学习，都能明白了平行四边形的面积公式，并且加深了印象。部分没有探索出的同学也通过其他同学的展示能够牢记公式，同时也给了学生自我展示的机会。那么老师要对不同层次的学生都要给与肯定，提高其学习数学的信心。

在这几天笔者学会了很多，成长了许多。一改以往碌碌无为的生活习惯，每天都忙忙碌碌，感到无比的充实和欣慰。在这期间笔者也曾遇到了无数大大小小的问题，但我都努力一一克服了，似乎取得了前所未有的成就感，终于迎来了这崭新的一天。在这期间笔者查阅了好多书籍，在网上搜索资料，阅读一些教育文献。从中学到很多知识。

综上所述，让笔者真正明白了一个道理——细节决定成败。在这期间笔者遇到了很多问题，尤其是一些细小的问题。工作时常陷入困境而一筹莫展，然而这并没有打消笔者的信心，反而使笔者更加执着地去解决问题，这充满了挑战的艰辛与乐趣。笔者希望在以后的工作中能更好地处理一些问题。

参考文献：

[1]数学教育研究[M].陕西：陕西师范大学出版社，2006.

[2]湖南教育：下旬[M].湖南：湖南教育出版社，2009.

[3]罗增儒，罗新兵.数学解题研究30年[J].湖南教育（下旬刊），2009（1）：24-30.