浅谈低年级学生数学学习习惯的培养路径

黄瑞卫

摘 要 义务教育数学新课标要求教师在课堂上注重激发学生兴趣，促使他们主动养成良好的学习习惯。好习惯要从小开始培养，因此低段小学生数学学习习惯的培养也成为一线教师和教研人员竞相研究的热门课题。本文基于小学低段学生的数学学习行为现状，结合自身在教学实践中的观察情况和教学经验，谈几点培养学生良好的数学学习习惯的有效路径。

关键词 小学数学;低年级;习惯;路径

中图分类号：K89，TM757.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0168-01

当前，在实际的小学低段数学课堂上，相当一部分学生存在注意力不集中、上课爱说话、搞小动作等不良课堂行为习惯，在很大程度上影响着学习效果和教学效率。为此，笔者从如何鼓励和指导学生进行预习、审题、提问以及做记录等四個方面，谈一谈如何帮助低段小学生养成良好的数学学习习惯，旨在潜移默化地训练小学生的数学思维能力，使其逐渐找到更加适合自己的数学学习法，提高自主学习能力。

一、鼓励学生养成课前预习的习惯

如前所述，好习惯就要从小养成。对于低段小学生来说，良好数学学习习惯的养成首先需要教师鼓励和引导学生端正数学学习态度，自主进行课前预习，提前了解下堂课需要学习的知识点，要求学生自己提前准备好学习用品，以及课堂上可能会用到的各种工具。同时，将自己的预习过程中没有看懂或存在疑问的地方做好标记，在课堂上就能有意识地重点去听这些未完全理解的知识点的讲解，提高听课效率。为了充分调动学生课下自主预习的热情，教师可以将学生按居住区域分成几个课下学习小组，各选出一位组长，要求其负责本小组所有成员预习情况的统计整理，然后教师负责统计所有小组的预习情况，并做总结性评价。课堂上，教师不能吝啬自己的鼓励性语言，对于那些认真预习且准备好了学习用品和工具的学生要及时地表扬，还要及时地表扬那些在小组共同预习的时候主动帮助同伴答疑的学生，适当可以给予物质性奖励。这样一来，那些没有认真预习、也没有准备学习用品和工具的学生就会受到激励，以那些受表扬的同学为榜样，逐渐端正自己的学习态度，提升预习意识，进而促使全班学生预习习惯的养成。

二、指导学生养成读题审题的习惯

低段小学生在做题过程中出错较多的原因之一就是审题不清。常见的错误主要表现为如下几种：第一，关注点不在数学问题上，不能提取有效信息。尤其是在有配图的题目中，低段小学生的审题重点放在图上，其表现欲很强，经常是争先恐后地说出自己从插图中看到的东西，但是图中与数学问题有关的信息却没有说出来。第二，学生的思维定势导致错误率较高。思维定势就是一种习惯性的思维倾向。低段小学生由于以形象思维方式为主，很容易产生格式化的思维模式，习惯性地沿着原来的思维路径去处理新问题。但是实际上，有些问题学生看似见过，但题目的意思却是发生了细微变化的，倘若还是按照原来的方式思维，必然会答错。为此，笔者认为，数学教师应该在平时多向学生提供一些有效审题的小技巧，帮助他们逐渐地养成良好的审题习惯。如，一年级的学生由于识字量较少，教师可以帮助他们，教学生读题;二年级的时候，教师可以适当减少领读题量，多一点耐心，等待学生能够完全自己读懂题目。在二年级还要训练学生独立读题完成作业，逐渐培养审题习惯。

三、引领学生养成课堂提问的习惯

课堂提问能够启发学生主动思考，加强师生互动。但更多的都是老师提问学生，低段小学生由于惧怕教师的权威，常常不敢提问，被动接受学习。且这个年龄段学生的课堂注意力集中时间较短，听课质量不高，也难以提出问题。笔者认为，教师应该给他们预留一定的自由提问时间，敢于质疑，允许他们大胆表达自己的观点。这样能够促使学生的注意力更加集中，加深对数学知识的理解，提高接下来的学习劲头。

四、提示学生养成认真听课的习惯

如果一个班级所有的学生都具有认真听课的习惯，那么对于教师来说也是一件好事，可以让教学目标更加顺利地达成，对于构建良好的师生关系也大有裨益。培养低段小学生认真听课的习惯，教师可以做好如下几点：首先，教师要让学生懂得“学会聆听”是对他人的一种尊重，课堂上，教师传授知识的过程中，应该做到耐心听讲，并安静地听完其他同学的发言再讲话。即便不感兴趣也不能急于打断对方，试图插话。其次，教师要随时检查学生听课的态度和效果。如可以，让他们重复一次自己或者其他学生刚刚说的话，久而久之，他们就能学会礼貌倾听。

美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运。”好习惯的养成并非一蹴而就，低段小学生良好数学学习习惯的培养，还需任课教师有条不紊地引导学生强化各种学习行为，将好习惯持之以恒坚持下去，稳步提高小学生的在数学课堂上的听课质量。

参考文献：

[1]杨利锋，魏晓梅.小学数学教学中学生审题能力的培养[J].课程教育研究，2019（42）：183.

[2]廖燕.小学数学教学中学生学习习惯的培养研究[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.