小学开放式作文讲评课的研究

李耀伟

摘 要 作文教学一直都是小学语文教学的重难点内容。本文主要从三方面入手，就小学开放式作文讲评课的开展这一课题展开探究，以期为强化对开放式作文讲评的辩证认识，为促进小学开放式作文讲评课的高效开展建言献策。

关键词 小学教学;作文讲评;开放式;作文写作

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0143-01

作文讲评效率的高低在一定程度上直接关乎学生写作能力的提升，下面笔者主要基于自身作文讲评经验，谈谈自己对开放式作文讲评课的研究和看法。

一、坚持讲评内容的典型性，激励学生进步

首先，在学生写作文后，教师要适时放开手脚，如可以将班上学生合理划分为四人一组的讲评小组，以小组为单位开展作文评改活动。生生间的作文互评可以扬长避短、互通有无，汲取他人习作中的亮点，小至遣词造句，大至谋篇布局，每个学生都要就自己手中作文发表意见，并写好批语[1]。再由各讲评小组的组长检查整合，进一步优化评语，然后将作文交给教师，教师结合评语给每个学生的作文评好等级，等级划分要遵循激励性原则，鼓励学生再接再厉，按评语进一步修改作文，让学生明确一点——一篇优秀的作文是在一次次修改中得到的。

其次，教师在评改学生的习作时，要有一双探寻“典型”的慧眼，把习作中用到的好词好句一一标示出来，并着重表扬，对于存在的问题也要耐心批注，并给出参考性建议，将那些典型性明显的例子，还有自己在批改时脑海中迸现出的灵感火花逐一记录下来。唯有做好精细化批改，累积充足的课上讲评素材，在公开讲评时才可以做到驾轻就熟、得心应手;唯有确保讲评内容的典型性，才能更好地激起学生的认同感，使他们可以全面融入到作文讲评中来。

最后，要以动态的、发展的眼光科学正视每一名学生的表现，只要学生表现出进步便适时给予一定的奖励，使他们有信心继续写作、继续发言。对待那些习作优秀的学生，教师需及时给予夸奖和赞赏，对待那些表现不足的学生，既要肯定他们的进步，也引导他们正视缺陷，让他们在公开讲评中探寻不足、强化信心、不断进步。

二、坚持开放式评赏，强化写作思维

多元开放的作文评价，可以助推创作成果的二次强化。为了给学生创设开放式作文交互空间，让学生不仅学会动笔创作，还能学会动脑思考、动嘴评析，笔者在作文讲评中一直恪守“生生动笔，师生合作，轮流批阅”的开放式讲评原则[2]。在讲评时，引导学生学会使用“参与式语言”评价作文，摒弃过去那种“这里不好”“这一段太繁琐了”“这句话是错的”等直接下结论的固化评语，换成类似于“假如让我来写这部分内容，我会先......然后......因为......”形式的参与式评价方式。如此，学生在写完自己的作文后，还可以在作文讲评中一字一句地赏析别人的作文，拓展作文创作思路，同时使学生在融洽宽松的阅文环境中，以亲和、含蓄的参与式交流方式，发现评改作文的优缺点，并以此为基础提出参考性意见。这样，切实实现了在作文讲评中彼此鉴戒，累积素材，切磋琢磨，协同进步的目标。

三、坚持讲评要点的针对性，提升写作技能

针对性原则是上好开放式作文讲评课的关键所在。小学生接触作文的时间较短，积累的语言素材也少，加之每个学生的作文水平不同，每次习作总出现一些大大小小的毛病。若是想要在一堂四十五分钟的作文讲评课上做到面面俱到，将审题立意、构思布局、用词语法、标点使用等内容全部精讲一遍，很可能无法收获预期之内的效果。作文写作是一个按部就班地强化学生写作水平的长期过程，并非一蹴即至的，写作练习需依循课程纲要的相关规定，一是要有目标，二是要有计划，不能太过随意。为强化开放式讲评成效，教师必须注意讲评要点的针对性，力争教好“这堂课”，让学生至少有一个明确的收获，并基于课前评改的实况拟定本堂讲评课的主要目标，选出讲评要点，在讲评这一要点的同时兼顾其他方面。

細化而言，讲评目标的确定要基于以下两点：其一，本周、本月或本学期要实现的目标;其二，细化到每一堂作文讲评课要实现的目标。只有有了确切明了的讲评目标，讲评课才能举要驭繁地循序进行，例如，本学期小学作文教学的重点是说明文的书写，如此，讲评课上教师便要围绕这一要点为核心，将说明文的写作分化为若干个练习要点，然后将这些要点逐个击破，按部就班地引导学生掌握说明文写作的通用规律和技巧。每一堂作文讲评课，重点都要以处理突出性的要点问题为基调，如立意语病、事件选取、抒情达意等等，将这些问题逐个突击完，讲评的目标也就自然而然地达成了，学生的写作思维和写作技巧也会在潜移默化间强化。

四、结语

总而言之，开放式作文讲评在小学作文教学中存在广泛的可行性和实践意义，在调动学生写作热情、强化学生写作思维、提高学生写作能力等方面自有其不容小觑的教学效力。语文教师需基于小学生的写作水平和教学实际，尽量为学生打造一个开放融洽、多元宽松的开放式作文讲评环境，使学生可以循序渐进地在范式作文教学中强化写作思维和写作能力。

基金项目：本文系开放式作文教学对小学生思维能力的培养与研究（课题批准号：[2019]-JKGHYB-1223）。