初中语文教学高效措施研究

陆桂香

摘 要 新时期，在初中语文教学课堂，教师要重视结合学生学习实际，不断转变教学思维，从而加强专业素养，以构建更加高效的教学课堂，从而做到因材施教，进一步为学生日后发展奠定良好基础。笔者希望通过有效阐述，能够不断提高教学有效性。

关键词 初中语文;高效措施;策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0128-01

在初中語文教学过程中，为了不断提高教学效率，教师要重视构建高效教学课堂，帮助学生不断提高学习能力，本文基于教学实践，总结了具体的教学策略，希望进一步阐述，能够为相关教师提供有效参考。

一、教师转变传统教育思想，提高自身文化素养

在传统的思维观念之中，相较于学生教师的地位更高，课程中学生必须听命于教师。同时，自古以来我国也有“严师出高徒”的说法，学生只能被动地接受教师的教学，学生的学习思路不佳。而为了更好提升初中语文教学效果，教师就需要将自身的传统观念进行转变，要求更好建立师生关系。在课程教学的过程之中，教师需要明确发挥自身的引导作用，使得学生能够养成自主探究的教学模式。为了达成最佳的初中语文教学效果，教师需要深入学生群体中，了解到每一位学生的实际学习情况，充分鼓励每一位学生进行语文的学习。只有让学生感受到来自教师的关怀和肯定，才能更好助力学生激发对初中语文课程的兴趣，产生更为积极主动的教学想法，从而在更为开放、活泼的教学氛围之下，提升自己的学习综合效率。所以，教师应当切实转变自己的教学思想，做到打破传统照本宣科式的教学方法，并且自主在课余时间进行培训与学习，使得教师所储备的教学内容更为丰富，在实际教学的时候能够更好发挥自身的引导作用，才能进一步驱动教学更为丰富多彩，使得学生的学习效率不断提升，学习的效果也自然提高。

二、教师要精心设计课堂内容，做到因材施教

区别理工科课程的教学，语文的学习过程是循序渐进的，学生对语文的学习积极性各不相同，因此在语文学习中也造成了学生的差异。不仅体现在学生的成绩各有差异，学生的学习爱好与要求也会出现偏差，对此教师需要做到因材施教与分层教学。针对初中语文基础相对较好的学生，教师在完成基本教学内容的基础之上，还需要积极鼓励学生自主展开语文学习，在平日里多加阅读经典的著作。而针对基础不牢靠的同学，则需要首先将语文课本中的知识进行巩固。教师要加强与学困生之间的交流、互动，以求更好激发其学习语文的积极性，避免陷入恶性循环。例如，在初中语文课程的早读环节，教师可将具体的时间划分为两个步骤，一个部分是集体性的朗读，而另一部分则是个性化的学习环节，让学生自主选择学习的内容。统一的集体学习内容要始终贯彻初中语文的教学要点与目标，帮助学生有一个良好的学习体系与基础。而在个性化学习的过程中，除了要尊重学生的喜好、兴趣，还需要针对学生的学习薄弱环节予以更多的加强，从而深化个性学习的价值与作用，达到因材施教的最佳教学效果。

三、正视学生个体差异，创设适当的教学情境

在初中语文教学中，如果对学生采用统一教学模式，就会导致有的学生觉得教学内容比较简单，课堂教学过程中容易分散注意力，而有的学生觉得课堂教学听着太费劲儿，久而久之，失去课堂学习兴趣。所以如果在初中语文教学中，教师不能够正视学生个体差异，创设适当的教学情景，很难达到高效课堂教学效果。在语文教学的过程之中，教师要做好对学生的观察工作，实时创设一定的教学情境，在情境设置的过程中要结合学生的实际状态，在合理的教学内容范畴下，帮助学生提升自己的学习自信心，为后续的高效率课堂推进做好铺垫。构建高效率课堂的关键在于，学生对待语文学习的兴趣与态度，只有最大化满足学生对语文学习的好奇心，才能确保教师在最高效率下的推动教学内容。所以，教师在进行教学的过程中切忌任何一成不变的教学模式，保证多元化、多样性是关键，只有促进学生的综合学习，才能激发学生的探究欲望与想法，以最高的效率姿态完成学习的相关任务。例如，在进行古文《论语》教学的过程之中，教师针对《两小儿辩日》教学，可设置专门的教学情境，让学生感知当时的状态，提升学习的效率。教师可使用多媒体互联网设备，观察一天之中太阳的位置变化，并且发现、明确太阳在不同位置上的色彩、大小变化，通过情境的方式激发学生的兴趣，从而达到循序渐进地推进教学的成效。同时，通过情境创设的方法在有效提升学习效率的基础上，还能具象化教学的内容，为学生提高学习成绩提供了更多帮助。

四、结语

总之，随着语文教学改革深入开展，为了保证初中阶段语文教学效率，教师要结合初中学生学习实际，不断制定更加高效的教学模式，从而才能帮助学生不断提高语文学习水平，进一步为初中语文教学工作开展奠定良好基础。

参考文献：

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