论小学语文阅读教学的有效策略

李荣梅

摘 要 小学生的阅读教学是在语文教学当中具有重要的作用，可以说语文成绩的优秀有很大一部分就在于小学生的阅读成绩是否优秀。不仅仅是学习当中，在小学生的日常生活当中，对生活和社会探索都需要提高自己的阅读能力，因此，小学的语文教师应该加强对于学生语文训练的强度。

关键词 小学语文;阅读教学;有效;策略

中图分类号：O572.24+6，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0106-01

阅读无论在什么时候都是学生应该首要提升的能力之一，因为只有学生自身的阅读能力得到了提高，才可以更好地理解其他科目的题目以及相关知识的解释。在阅读教学的最初阶段也就是在学生的小学时期，小学语文教师对于学生阅读的训练是至关重要的，他关系到未来学生的语文能力的高低。除此以外，还可以通过阅读有效提高学生的综合素质，起到一举两得的教学效果。

一、小学阅读教学中存在的问题

（一）阅读教学目标流于形式

目前，全国各地的学校都在按照规定将新课改的相关政策进行落实，积极改变自身的教学方法和教学目标，以求可以使得学校的教育质量得到提高。但是，我国的各个阶段的教学都是以成绩为主要的衡量标准，就算是改变教师的教学方式，教师的最终教学目的还是提高学生的相关成绩。所以对于小学生的阅读教学，更多的教授内容是完成阅读题目的方法以及如何得到标准的阅读答案。因此，根本无法使得小学生真正去了解相关的阅读方法，从阅读当中受益。

教师在教学的时候把阅读当作是试题的一部分，甚至在准备教案的时候更多的是参照网络上的提分范本，盲目地应付相关部门的要求而已。对于学生真正阅读能力基本上是一无所知的，包括是对于学生是否能够在课堂上听得懂教师讲的内容都了解得很少，因此，完全达不到开展阅读教学得初衷。

（二）教师阅读教学的方法陈旧

很多学校的教师都是已经从业很多年的优秀老教师了，他们的教学方法是久经考验的，是他们从多年的教学当中吸取的教学经验。这的确非常有道理，但是，没有考虑的是几十年前的教学内容和现在的教学内容是有很大的差别的。也就是说他们的教学方法和教学内容很可能是依然存在于以前的陈旧的教学时期的，对于无论是教学器材还是教学环境都已经发生了改变的现代教学，要想提高学生的语文阅读能力，教师一定要进行改变，积极的革新自己的教学方式才能够不落后，从而使得学生的语文阅读能力得到提高。

二、小学阅读教学有效性提高的策略

（一）引导学生主动有效地阅读

无论采取什么样的阅读教学方法或者是什么样的语文阅读内容，都需要提高学生进行阅读的积极性和主动性，简单来说，就是兴趣是最好的老师，学生主动学习和教师强迫学习是两种完全不同的概念。所以，引导学生积极主动地阅读是至关重要的一件事情。

小学生刚刚进入到真正的学习阶段，所以，对于还未接触到地学习生活其实是存在很大的兴趣的。所以教师可以很好的利用这一点，尽量去改变自身枯燥无味的说教的教学模式，在课堂上活跃气氛，吸引学生参与到课堂教学当中，是非常有利于学生提高阅读能力和阅读兴趣的。从另一方面来看，教师还可以把阅读内容作为教学的切入口，也就是说教师要在进行阅读教学前对要教的内容进行筛选，尽可能地去筛选出学生感兴趣的教学内容。

（二）提高教师的阅读教学能力

教师应通过外在的手段尽量去提高自己教学课堂的教学效果。但是，最终决定教师的教学是否成功的，在于教师自身的教学能力。如果说教师不能够及时改变自己的教学方式，那么对于学生语文阅读能力的提高作用会是非常有限的。

（三）丰富教学的方法，设定教学的目标

对于教师团队来说，一个课程的教学目标和设置都是在整个团队经过探讨后的结果。所以，对于他们来说，只要根据团队探讨的结果进行课程设置就可以了。但是，要想提高学生的学习效果和整个课堂的教学效果，教师就一定要从别的方面出发，尽量去丰富自己的教学方法。比如说，教师可以设者一些以学生为主导的表演节目，表演的剧目可以是将要学习的阅读内容，不仅增加学生对于阅读文本的理解，还提高了学生的学习兴趣。

除此以外，教师还要有明确的教学目标，不能够浑浑噩噩地教学，每天不知道教学的进度。对于小学生的阅读能力的提高应该是稳扎稳打的，在进行完一个阶段的课程后，学生的阅读水平应该达到哪一步？在阅读的时候应该有什么样的方法？教师都要进行一些设定，只有每一步都計划好，并且在学生和教师双方的配合下进行成功，学生的阅读水平才可以得到有效的提升。

三、结语

小学生天生具有非常强烈的求知欲和好奇欲，所以教师应该紧紧的抓住学生这一特点，引导学生主动的读书，阅读，从而有效提高他们的阅读能力。

参考文献：

[1]赵阳春.提高小学语文阅读教学实效性的策略分析[J].语文教学与研究，2016（105）：54.