小学数学开展趣味教学的方法和效果浅析

蔡海燕

摘 要 数学作为一种兼具理性化的思维范式和认识模式，它不但是一些运算规则和变换技巧，而且它的实质内容是可以让人们从中受益匪浅的思想方法。教师在教学的过程中应该要充分发挥教材本身所有的文化价值。数学文化的内涵不仅表现在知识本身，还寓于它的历史中，数学是一种历史存在。但是数学作为一门极具抽象性的学科，学生比较难吸收、消化它的知识内容和体系。因此作为小学数学教师应该要积极开展趣味教学，通过趣味教学让学生更容易接受数学内容，从而学好数学。

关键词 趣味学习;思维小学数学;学习方法

数学是一门集知识、语言、自然和社会联系于一体的学科。在教学过程中，学生通过对数学文化内涵的学习和数学文化的存在价值以及数学文化中对民族性和世界性的认识，可以深刻领略到数学文化知识的独特魅力和思想方法。所以教师更应该开展趣味教学让学生能够带着乐趣去学习数学知识，掌握好数学知识。数学这门学科对大多数小学生来说跳跃性大，比较难理解和接受。但是如果能够开展有效的趣味教学，就可以让学生明白数学并不是枯燥乏味的，而是充满生机和活力的，它有着神秘美。因此，对于小学数学来说开展趣味教学有一定的必要性。下面笔者从三个方面进行分析，进一步展开回答。

一、运用幽默诙谐的语言将学生带入课堂

无聊而又枯燥的知识内容和教学容易造成学生带入感不强，从而引起学生对课程的忽视和对知识内容的逃避问题。但是幽默诙谐的语言就可以很好地把学生带入到课堂中去。幽默诙谐的语言可以让课堂变得更风趣诙谐;可以让老师和学生和谐相处，促进师生情，而且也可以营造出一种有助于学生学习的轻松氛围。学生在这种轻松的氛围中去学习，更容易接纳和吸收知识，从而达到事半功倍的教学效果。教师在课堂上风趣幽默的语言，有助于活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。小学数学这门学科本身比较枯燥，开展趣味教学更容易让学生吸收新知识。开展趣味教学的目的就是要引起学生的学习兴趣。从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地、专心致志地钻研它，从而提高学习效果。因此教师在教学中应该要使用幽默诙谐的语言，以此吸引学生的兴趣。

二、通过游戏互动的方式和学生进行双向联系

新课标改革前的数学教学课程，往往忽视了师生之间的互动。事实上师生之间的互动可以很好地促进师生之间的感情，而且也可以帮助学生更认真地去学习和吸收知识。对数学来说，也同样适用。数学作为一门重要的基本学科，它本身抽象难懂，但是如果课程教学可以互动，相信对大多数学生来说，都可以在课堂上掌握重点知识内容，加深学习印象，这对学生的学习来说是大有益处的。课堂趣味小游戏就是一种很好的方式。小学生这个年龄阶段往往对游戏比较感兴趣，在课程上融入游戏教学，相信很多孩子都可以更感兴趣。兴趣是做好一件事的前提，学生产生了一定的兴趣后就可以更好地去学习数学，把数学这门有点抽象的学科具体化。

三、采用通俗易懂而又有趣的方式向学生传授知识

传统的数学教学，一般采用平铺直叙的方式进行授课。但是数学这种抽象的学科，更能训练学生的思维。数学对于大多小学生本身来说就比较枯燥乏味，倘若教学过程仍然直接无趣味，就容易造成小学生不喜欢学习数学，不热衷學这门本身就比较抽象的科目。上好一门课的前提就是要充分备课，如果想要提高教学质量和效果，小学教师首先应该要抓好备课这一个环节。众多教学实践充分表明，备课的认真程度直接影响到了教师上课的教学质量。因此小学数学教师在备课时应该采用有趣的备课方式，更有助于进行数学教学。当教师采用有趣的教学方式，学生代入感加强，师生之间互动增多，不仅促进了师生之间的感情，而且也可以很好地帮助学生带着兴趣去学习数学。俗话说：“兴趣是最好的老师。”当学生带着兴趣去学习时，学生在学习的过程中更满足、开心，也提高了数学水平，从而达到事半功倍的效果。所以小学数学教师采用有趣的教学方式是很有必要的。

四、总结

在教学过程中，学生的兴趣起到一个相当重要的作用，兴趣在人的实践活动中具有重要的意义。兴趣可以使人集中注意，产生愉快且紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。作为一名小学教师，要把握学生这一个重要特性，并依据学生的兴趣实施兴趣教学。要做到兴趣教学，就要从多方面引起学生的兴趣，如此一来学生就可以在较为轻松的环境里学习知识，从而达到提高教学效果的目的。小学数学教师可以先用一个小故事做铺垫。小学数学的知识也相对比较简单，教师可以把知识点融入故事里，用幽默诙谐的语言将故事娓娓道来，利用故事这个工具引起学生的兴趣，再把学生的注意力转移到数学知识上面，进而促进教学方案的推进和实施。

参考文献：

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