关于儿童攻击性行为的个案研究

赵惠荣

摘 要 儿童攻击性行为是比较常见的行为，被称之为这种侵犯性的行为。对于儿童的攻击性行为主要是分为无意性、表现性等多种类型。对于儿童存在的攻击性行为主要有多种原因，要能够对儿童的攻击性行为进行分析，以此更加有针对性的对儿童进行修正教育。本文重点阐述儿童攻击性行为的分类，对其个案进行研究分析，在此基础上提出儿童攻击行为的反思和改善，以此更好的促进儿童身心健康发展。

关键词 儿童;攻击性;反思

中图分类号：D431.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0041-01

儿童的攻击行为主要是儿童对他人进行肢体或者是语言的攻击，这种侮辱人的这种攻击行为，可能来自身体也有可能来自于语言，儿童攻击行为的主要代表是打、踢、骂等。

一、儿童攻击性行为的分类

（一）无意性。无意性攻击主要是指儿童在游戏过程当中因为无意对别人造成一定的伤害。由于儿童本身自制力相对比较差，在方向感和力量方面还不能得到有效的控制，特别是对于年龄比较小的儿童，这种攻击行为常常会出现，这种攻击行为并没有冲突，但是却给别人造成一定的伤害，最为常见的例子就是儿童在奔跑中与其他人进行相撞，或者是上下楼梯时发生拥挤。

（二）表现性。表现性方面的攻击行为主要是儿童对于别人会造成无意的伤害，在对别人的伤害当中获得一点乐趣，由于儿童自身认知能力存在一定的限制，不能做到推己及人，也不会因为伤害到别人而感到愧疚，相反有些儿童会因为对别人造成一定的伤害而开心。

（三）工具性。工具性行为是指儿童将攻击作为保护自己的一种方式，进行攻击是对自己权利的捍卫，当与别人发生冲突时会做出伤害他人的行为。儿童本身社会性发展相对比较晚，当自己的物品权利受到一定的威胁时，常常会用攻击性的行为对自身进行保护，最常见的行为是儿童会因为一个玩具发生攻击性的行为。

（四）敌意性。敌意性攻击性行为与其他存在一定的不同，主要是儿童在经过思考之后对别人进行直接有目的的攻击。儿童会以别人的心理或者身体受到一定的攻击而感到开心满足，儿童也许是为了之前受到的报复或者是伤害而对他人进行攻击。这种攻击行为对于幼儿来说相对比较可怕，并不利于儿童的健康发展，需要我们及时识别并进行解决。

二、儿童攻击性行为的反思

对于儿童攻击性行为产生的原因有很多，这些攻击性为对其自身的发展都有消极方面的影响，为此，要能够及时地于儿童的这种攻击行为进行矫正和控制。对于儿童的攻击性行为进行解决，要注重从儿童自身、家长、教师等几个方面具体来说。

（一）教师方面。当儿童发生攻击性行为表现时教师应该对儿童的行为进行及时地询问原因并采取有应对性的措施，及时让幼儿认识到自身的不足，让幼儿理解到自己的行为会给他人帶来什么样的伤害，让幼儿亲身的去体会这种痛苦，引导幼儿提出更加理想的解决问题的方式方法。教师要能够对幼儿给予及时的引导，鼓励幼儿用正确的语言和行为对冲突进行分析和解决，以此促进幼儿的身心健康发展。

（二）家长方面。家长是儿童成长的第一任老师，为此，家长要担负其儿童模仿的榜样的角色，在儿童面前家长要尽可能地避免矛盾，为幼儿创设和谐相亲相爱的家庭氛围。同时要注重和儿童之间进行交流互动，善于倾听儿童，并能够给予及时的回应，鼓励儿童能够及时对自身的感受进行交流表达。这样家长才能够更好地了解幼儿的内心世界，对其存在的攻击行为进行有针对性的解决。

（三）强化社会行为。儿童的攻击行为进行修正，要善于运用强化理论。要注重利用强化作用对其进行一定的改变。行为的控制其实就是强化的控制，为此当儿童发生一定的攻击性行为时，教师要能够采用正强化的方式对儿童的行为进行矫正。

（四）正确观看动画片。对幼儿攻击性行为的避免可以通过引导幼儿正确观看动画片的方式需要教师和家长之间的共同配合，尽可能的给儿童播放有关传统文化、寓言故事的动画片或者是播放有一些有关英雄性质的动画片，让儿童在观看动画片之后，更好地认识到正确行为所引发的意义。让儿童模仿动画片中的正确行为，对于错误的行为要能够做到及时的纠正，以此更好的塑造儿童正确的行为意识。

三、结语

儿童的攻击行为主要是儿童对他人进行肢体或者是语言的攻击，这种侮辱人的这种攻击行为，可能来自身体也有可能来自于语言。家长要担负其儿童模仿的榜样的角色，在儿童面前家长要尽可能地避免矛盾，为幼儿创设和谐相亲相爱的家庭氛围，同时要注重和儿童之间进行交流互动，善于倾听儿童。当儿童发生一定的攻击性行为时，教师要能够采用正强化的方式对儿童的行为进行矫正，还要不断探索儿童的攻击行为，以此更加有针对性的对儿童行为进行改善，促进儿童身心健康发展。

参考文献：

[1]吴俊辰，杜高明.儿童攻击行为与心理理论关系的综述[J].内江师范学院学报，2016（02）：64-69.