浅谈小学数学教学中如何渗透德育教育

侯慧

摘 要 德育是教学的一个重要组成部分，是提高学生思想道德素养的主渠道。在数学教学中，加强学生的德育教育十分重要，对其今后的学业乃至成长历程影响深远。同样，在小学数学教学中也存在德育教育，教师根据数学学科的特点和教学内容，结合小学生的年龄，可以展开适当的德育教育。我将主要阐述对在小学数学教学中如何渗透德育教育进行思考和分析。

关键词 小学数学;德育渗透

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0034-01

关于小学数学教学中德育的渗透，其主要是将小学数学知识和德育思想结合在一起，在学习之中体会德育的思想。在小学数学课堂中，教师在教学中要适当引导学生学习数学知识，培养学生的学习能力，发展学生的智力，还可以开展一些实践活动，将德育贯穿其中，并逐渐渗透到小学数学教学的过程中，不再一味地传授知识，而是一步步地培养学生的全方面德育发展，让学生自主学习，为今后的成长和学习历程奠定坚实的基础。

一、在小学数学教材中渗透德育教育

小学数学的教学素材非常丰富，教师可以在一些励志或典型的知识中充分挖掘德育，找到恰当的时机进行德育教育。例如，在学习《圆的认识》时，可以向学生介绍1500年前的伟大的数学家和天文学家祖冲之的有关事迹，他是世界上第一个把圆周率的值精确到小数点后第六位的人，从而培养学生的民族自豪感和爱国热情。再如，教学“时、分、秒”时，在学生初步建立了时、分、秒的概念后，通过让学生数脉搏、读书、写字、跳绳等，让学生感受1分、1秒有多长，到底可做多少事情。从而适时地教育学生珍惜时间，做时间的主人。教师可以通过这些数学史料和名人事迹，让更多的学生体会到民族荣誉感和使命感的存在，在学习中增强德育的渗透。

二、在小学数学课堂教学过程中渗透德育

根据多年教学经验，教师在小学数学教学过程中采取的教学方式十分重要，可以应灵活采取多样的教学方式，例如，教师可以采取小组合作学习的方法，学生们以小组为单位，对某一个问题在小组之间展开讨论，经过共同研究得出相应的结果，小组的形式不仅让学生之间变得更加融洽，而且增进了学生的情感交流，体会到与他人合作的乐趣和益处。在小学数学的课堂教学中，良好的行为习惯对学生十分重要，在课堂上教会学生虚心倾听他人发言，对老师和学生提出的问题积极思考和回答，有自己的见解及时发表出来，增强自信心，逐渐培养学生尊重他人、关心他人的良好品德。有些学生的基础较差，学习困难，教师要给予一定的帮助，从简单的问题开始，慢慢培养学生的自信心，让班级里的每一个学生都能感受到这个集体的温暖，体会到集体的凝聚力所在。

三、结合实践活动渗透德育教育

在课内，教师不仅寓德育教育于数学过程，还应鼓励和指导学生通过课外阅读，社会调查等途径搜集、占有资料，从中受到教育，如六年级学生学习《统计》知识后，组织一次“我是小小交通员”的数学调查和访问活动，到交通路口测算不同时间段车流量;访问交警，把测算和调查数据进行归纳整理，动手制作统计图，动脑编应用题，使学生了解到随着城市的发展，车辆数量的巨增所涉及到的空气污染噪声污染等实际问题，让他们提出解决方案，提出建议。通过调查使学生意识到环保的重要性。这种调查的方式不仅使學生的智力得到了发展，还锻炼了学生的人际交往能力和行为规范等等，将德育融于活动之中。

四、在教师言行之中渗透德育

伟大教育家孔子的德育观点是：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”教师是学生的榜样，是学生会不断模仿和学习的对象，一言一行都备受学生关注。小学生由于年龄的特点，正是在模仿的阶段，所以教师一定要树立好榜样，在上课时一定要衣着朴素大方，讲话和交流过程运用普通话，流利清晰，还要有一定的逻辑性，书写板书规范整齐，这样才能让学生在教师的熏陶下更加受益，做好榜样作用，教师树立的这种高尚的人格情操，对学生今后的德育培养必定会产生良好的影响，教师与学生之间可以保持友善的关系，让学生在轻松愉悦的环境中学习。

五、结合训练渗透德育教育

数学的科学性和严密性要求学生学习数学要一丝不苟，在教学训练中培养学生的良好习惯。对于小学生来说，培养良好的习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。教师通过对学生严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考、勇于克服困难的精神，敢于正视错误、改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既要注意循序渐进，又要贯穿始终。

综上所述，小学数学教学不仅仅是传授知识的过程，还要将德育教育渗透进去。教师要充分联系数学教学实际，将德育教育贯穿其中，学生在学习的同时也能学习做人的道理。

基金项目：本文章属于河北省廊坊市教育科学“十三五”规划2019年立项课题《基于学生核心素养的德育实施策略研究》（立项编号：201907008）阶段性成果之一。