基于微课的小学信息技术教学改革策略研究

任莉

摘 要 “微课”是在互联网技术不断地发展下所形成的一种教学模式，其应用实现对学生课堂教学体验的提升。在本文中，将简单介绍微课的概念，并基于此来探讨在实际的小学信息技术教学改革过程当中，应当根据微课的特点来把握其改革的具体方向，以此实现对小学信息技术综合素质的提升。

关键词 “微课”;小学信息技术;课堂教学改革

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0027-01

“微课”作为一种新型教学模式，在其应用的过程中，有着高效性、畅通性与开放性的特点，能够实现在其应用的过程中，激发学生的学习兴趣，拓宽课堂知识内容的作用。

一、“微课”的概念

微课，是以通过对教师在课堂当中的教学重点、教学环境以及教学时刻的记录与整体，以现代互联网为技术核心所搭建的，以音视频为教学知识主要传播途径的一种信息化的教学模式。其不仅更加符合现代化的学习模式以及新课表课堂展开的要求，还能有效改善教师的教学方法与模式，提升课堂教学效率。

二、基于“微课”的小学信息技术改革方向

（一）延伸小学信息技术教学内容

微课作为一种全新的教学方式，将其应用于小学的信息技术教学当中，不仅可以使小学信息技術课堂的范围得到延伸，并且改变了在传统教学模式中，由于课时的现状，使得在小学信息课堂的展开过程中，一些具备发散性与探究性的课堂教学内容难以在课堂上相依的展开。而通过微课的应用与发展，为学校构建起专业化开发性信息技术教学平台提供了机遇。同时，通过微课教学的应用与引导，信息技术课堂在内容上也到了发展，使其能够更加具有针对性来为不同学生在课堂学习的状态与整体表现，构建起相应的学习方案，让学生在参与课堂学习的过程中，都能够获得自身在信息技术课堂学习水平上的提升，将因材施教的教学理念融入到学校的人才教学当中。

此外，微课的发展，还可以使小学信息技术课堂的效率得到提升，使其能够全面覆盖当前小学信息技术教育中学生所应当了解的知识体系内容，并以此为基础，利用多种技术来构建其更加完善的小学信息技术课堂。例如，在小学信息技术课堂中应微课模式时，能够以信息技术课堂中的各个模块作为资深发展的基础，从而构建其小学信息技术教学内容的知识体系，帮助学生通过微课来对教学内容进行细化了解，使课堂内容更具有扩展性与探究性，让学生在掌握了基础课堂教学内容的同时，扩展其知识层面。并且通过微课对学生兴趣的激发，也要能使小学生能够在课后学习中主体探究相关的信息技术内容，使小学信息技术教学的效率得到提升，实现其自身价值。

（二）展现新媒体教学优势

微课在实际应用的过程中，之所以能够得到在小学信息技术教学中广泛应，主要因为在传播教学信息的过程中，精湛短小的视频，是对信息技术知识进行讲解的主要途径。而通过在课堂上对相关知识内容的展示，使学生能够在观看视频的过程中，通过对其中文字、图像、语音的综合理解，来吸收其中所包含的信息技术知识，并以此为基础，构建起属于学生自身的学习方向，提升学生的自主探究欲望。而且，由于微课自身所具备的多元化特性，使其在技术的不断发展当中，逐渐完善信息技术教学平台的相关功能，使其互动性得到提升。例如，通过对微课互动环节讲解环节、交流环节的动态化展开，可以实现小学信息技术课堂，把课前、课上、课后的教学内容紧密连接，从而使小学信息技术课堂更加完整，也令信息技术教学过程中，新媒体的教学优势得以发挥，通过在教学过程中的不断实践来提升小学信息技术教学工作的效率与质量。

（三）突出学生课堂主体地位

由于微课的使用搭建起来学生与教师之间沟通的桥梁，在实际应用过程中实时性得到进一步提升，使得小学计算机信息技术教学中学生的主体得到了凸显。在应用微课展开的小学信息技术课堂中，教师所发挥的更多是对相关内容的引导性作用，并且在课堂当中更多的是有学生来自主性的选择与研究相应的信息技术课堂内容，实现了学生对学习内容的自主选择，使其在学习活动当中的主体性得到了充分发挥，改变了传统教学模式中，学生被动接受知识的情况。而且在这种课堂模式下，学生与学生之间、学生与教师之间的互动交流性得到大幅提升，并且在此过程中，其多元化教学模式的应用，也课堂中引导者与主体之间的互动交流更加便捷。

三、结论

微课作为一种以互联网技术为核心，并通过多元化途径来传播知识内容的新型教学手段，在将其应用于小学信息技术教学改革的过程中，应当将其改革方向放在对信息技术教学内容的延伸、对新媒体教学优势的展开以及突出学生课堂主体地位方向，以此实现对小学生信息技术综合素质的培养与提升。

参考文献：

[1]吴娥.微课在小学信息技术教学中的设计与应用研究[D].山东师范大学，2017.

[2]聂凯.基于微课的小学信息技术课程有效教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2017（01）：83-85.