小学数学教学中如何实现教学创新

徐标增

摘 要 国家非常重视小学教育事业的发展，小学数学作为基础科目当中的重要一项，其实际教学情况备受关注。教育创新方案里面小学数学课程创新计划逐步被落实，并向更加科学、实用的方向拓展。在未来，除了变更教师固有观念之外，还要丰富完善教学手段，通过创新打破传统课堂模式，拓展学生的思维与研究能力。

关键词 小学数学、教学手段、教学手段创新

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0020-01

近几年，各个领域都在推进本部与互联网和信息技术的融合发展，作为国家发展重点的教育事业更需如此。教学创新必须明确自身发展计划以及员工结构当中存在的缺陷，依靠新型科研成果并利用新的教学手段，开创新的教学模式，争取为小学生营造更好的学习环境。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）课程内容

支撑小学数学教育课堂的重要因素就是课程内容。传统课堂教学内容紧紧围绕书本上的理论知识，利用大量的课后习题提升学生的考试水平。虽然，通过这样的方式能够提高学生的考试成绩。但是，这样的方式也破坏了学生主动性的踯躅探索，也耽误了学生对数学思路的正确理解。

（二）学生差异

小学数学教育事业发展报告书表明，学生的智力拓展训练等级有差异，对新知识的接受速度也有区别，进而导致教学工作的困难加重。此外，目前国内的小学并没有落实针对性特长培养计划，家长和班主任导师也忽视了这一方面的情况。还有一部分家长单纯地认为学生只要会简单计算就可以，不需要发展数学思路、培养探究能力。这些现象严重影响了学生学习进度，脱离了创新发展思路。

（三）固化模式

随着创新思维的逐步落实，任课教师也逐渐认识到了开设趣味性课堂以及与学生沟通的重要性。初步认识到了自身落后教育模式的弊端，发现强硬化填鸭式教学消磨了学生的思维活力，明确未来发展必须要依靠爱好拓展、兴趣化教学培养学生在思维与情感方面的发展。

二、创新性的小学数学教学方法

（一）改变教学工具

先进教师必须要调整自己的教学方式，积极学习利用新的信息技术来丰富自己的教学情景，不断地制定推出新的教学计划，使自己的课堂环境与学生特点和教育需求同步变化。在响应发展号召的基础上，本市各种规模的小学基本配备了多媒体教学工具，在讲授一年级《认识图形》课程时，教师可利用多媒体播放视频和图片为学生展示更多不同种类的图形，有效激发学生主动观看的热情，从而落实数学教学创新方案。

（二）注重教学实践

数学不仅具备严谨的科学性，也具生活备实用性。虽然传统的教学观念认为它仅能够在一些物理学科和生物学科当中发挥作用，但是，数学教学真正起到的作用却不仅如此，它能帮助学生观察生活中的数学现象，并用数学理论加以解释。比如说，在学校举办数学竞赛与期末结业考试的时候，学生可以利用数学思维取得优异成绩。

（三）强化课前导入工作

为了全面落实教学创新，任课教师必须要强化课前导入工作。在讲到小学《扇形统计图》内容时，教师可以引导学生复习折线、条形统计图，而后再讲授扇形统计图的特点和内容。一方面，通过导入复习前一阶段课程，另一方面，将那部分开小差的学生引入当前课程。总体上看有利于学生学习进步、全面发展。在本市小学授课课堂当中，教师利用计算机投影展现不同形状物体图片，帮助学生建立抽象的图形认知。

（四）布置课后作业，落实教学创新工作

針对上述统计图问题继续举例，当讲完折线、条型、扇形三类统计图之后，可以布置三类统计图对比分析的课后作业，再配上一些对应性的习题。这样一来，能够帮助强化学生对于不同种类统计图的认知，熟悉不同类型统计图的适用范围。其实大多数老师有布置课后作业的习惯，但是，课后作业以大量、无差别测试卷为主。从学生的角度出发，老师应该参考学生的等级布置作业，差生可以只对比分析统计图，优等生则要完成两项作业。借此满足各个等级学生学习需求，培养学生做题的信心。

（五）营造课堂教学氛围

任课教师可以组织小组研究活动，活跃课堂氛围，当学到算数问题时，可以利用积木和豆子做数字游戏，真正的丰富学生学习情景，强化学生与老师之间的沟通。另外，在讲授《10以内加减法》时，教师可以开设头脑风暴环节，将班内学生分为几个小组，令每组派一位学员到黑板上写算式，其他成员在下面算答案，教师进行监督，最快提交答案，并全部正确的小组有奖励。

三、结语

总而言之，小学数学教育创新的意义重大。从已经显现的问题出发，借助实验课堂创新活动破除单一模式，使教材理论与手动操作相结合，提升小学数学的授课质量，构建新型教学课堂环境，用教学事实展示教学创新的成果。

参考文献：

[1]刘春花.小学数学教学中如何实现教学创新[J/OL].学周刊，2019（33）：67.