利用多媒体提升小学数学课堂效率探析

王韩芳

摘 要 伟大教育家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。教育教学在传统的教学模式中以“老师讲，学生听”为主。教育教学的知识传授表现为单一性。小学数学课堂教育，多为只注重强调抽象的数学方式，但是不能有效合理地提高学生的学习兴趣。一方面导致学生对学习小学数学的积极性不高，另一方面，还使小学数学成为小学教育中的较难学科。小学数学思维逻辑要将小学数学教育从传统的讲授方式到现代的授课方式转变。多媒体教学，由此应运而生。

关键词 多媒体教学;激发学习兴趣;培养学生能力;拓展学生思维

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0010-01

小学数学教育教学的最初形式为“教师课堂讲授，教师讲，学生听”。在课堂教学中教师始终追寻的教育目标是教学质量。在教师追寻教学质量的同时，必须改善目前的教育教学的传统方式，将信息化文化下的新形式新方法融于小学数学教育教学的日常教学中。

一、注重课堂教学方法的创新

“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者”，教育教学要以“以生为主”理念，加深对“以生为主”的教育教学思路，一切以学生为中心，关注学生的“学”，在注重于教育教学效率性的同时，以学生为中心，研究、提升教师的教育教学方法，使“教”更为合理，使小学数学教育教学的教学目标更具生动、更为具体。

教育教学要求教师要以学生为中心，这对于小学数学教育教学，要求教师能开拓教学思路，改善教学方法，向课堂教学要效率。多媒体教学的运用，一方面教师将小学数学的教育教学内容通过现代的多媒体的运用，内容更加形象的展示给学生，使小学数学的教学内容更为生动具体。另一方面，使小学数学教育教学的课堂气氛得到活跃，提高了学生的学习体积性，提高了课堂教育的教学效率。

二、充分展示教材，灵活展示教学知识

小学数学教育教学中教材知识多为逻辑性较强的内容，如何在教学中将较为枯燥的小学数学知识内容生动具体展现于学生，就需要求教师善于利用现代化教学工具。多媒体教学，要求教师在使用这一现代化教学方式的同时，首先深入研究小学数学的教材和教育教学目标，深入研究教学知识点，在深入研究教材的基础上，合理地将多媒体教学这一现代化的教育教学方法相结合，将小学数学的教材知识活灵活现地展示在课堂教学中，从而使小学数学的教材知识内容更具生动具体，使小学数学的教材知识的教授、学习事半功倍，保障教学质量。

三、将教材知识与相关的知识拓展相结合

素质教育要求教师要以培养全面发展的学生为己任。学生仅仅掌握教材上的知识是远远不够的，学生需要在掌握教材知识的基础上，有效的将知识得以拓展运用。这也要求教师在完成教材知识的教授的基础上，引领学生深入研究，积极拓展。对于这一要求的实现，要求教师合理有效地使用多媒体这一教学方法。在生动展示教材知识的同时，需要教师结合教材对知识点做到最大程度的拓展和补充，引导学生在学习好教材知识的基础上，掌握与之相关的知识。一方面，是对教材知识数量掌握程度的加深，另一方面，促进学生的全面发展。

四、善于将知识以提问的方式展现，激发学生的探究精神

学生是发展中的人。在小学数学的教育教学中，要始终以培养学生的自主学习为最终目标。教师在日常小学数学的教育教学中，在深入研究教材、合理使用现代化多媒体教学方式方法基础上，还要注重教学目标的实现。首先教师要全面的展示教材知识，有效拓展知识体系，将讲授的知识在多媒体教学中灵活生动的展现于学生。在展现的方式方法上，教师要善于运用疑问的方法，善于抛出问题，善于引导学生解决问题，完成对知识点的探究性学习。这是现代化素质教育下教学目标的要求，也是对合理化学生知识结构的探究。

以提出问题的形式，将知识在多媒体教学中得到补充及拓展，可以激发学生的学习积极性，还可以增加学生知识储备，是实现学生全面发展的需要。

五、注重学习过程，善于总结指导

教师在教育教学中起到“引路人”的作用。在小学数学的教育教学过程中，在合理使用多媒体这一现代化教学方法的基础上，作为教师，除了要深入研究教材，准确展示教学知识点，善用提问的方式引导学生探究性学习，还要及时总结学生的学习成果，帮助学生完善探究学习，使学生学到的知识形成完整的知识体系。在教育教学的过程中，合理引导，有效总结，是学生掌握系统化知识的保障。

多媒体教学的使用，在新的教育机制的要求下显得尤为重要。作为教师，在小学数学的教育教学中，首要的要求是深入研究行教材，有效的拓展知识点，全面的展示于学生面前。在此基础，教师要善用方法，积极引导学生探究性学习，培养学生的学习积极性。在教育教学中，教师还要及时总结，善用将学生学到的知识形成完整的知识体系，从而培养德智体美劳全面发展的人才。

参考文献：

[1]李静.小学生数学素养培养策略的探究[J].讀与写，2019（31）：162.