“互联网+”下初中英语阅读教学策略研究

谢奎

摘 要 在初中英语教育水平的不断发展下，“互联网+”教学模式必然能够在更多的教学环节当中有所发展，成为帮助教师实现教学目标的重要教学方法，在为教师教学水平的提升提供帮助，也为学生英语阅读及其他知识水平的提升提供帮助，为学生未来的英语专业发展提供支持。

关键词 互联网+;初中英语;阅读教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0007-01

作为语言类学科，初中英语阅读教学在教学中的地位和作用非常关键。在英语阅读教学过程中，教师不仅要有效利用教材中的英语资源，还要开拓教学渠道，借助网络“互联网+”平台，有效开发和利用课外教学资源，以拓展学生的阅读视野，提高学生的阅读能力。

一、“互联网+”背景下，开发初中英语阅读教学资源的优势

在初中英语阅读教学中，阅读资源的开发非常关键，初中英语阅读教学资源，既包括直接性的对提高学生阅读能力有关的学习经验资源，也包括间接性的能够帮助实现教学目标的课程资源，同时还包括评价体系资源等课程资源。因此，开发初中英语阅读教学资源，对于增强学生的阅读视野，拓展学生的阅读范围有很大的帮助。所以，“互联网+”背景下，开发初中英语阅读教学资源显得尤为重要。“互联网+”背景下，教学资源具有广泛性和多样性的特点，“互联网+”的概念与教育相结合，可以使阅读教学资源更加丰富。“互联网+”背景下，对初中英语阅读教学资源的有效开发，可以使阅读教学资源的使用更加便捷，进一步优化教学内容，结合外在资源，对现有的教材课程资源优化整合，实现课程资源的最佳分配，有效提高初中英语阅读教学效率。

二、“互联网+”下初中英语阅读教学开展的有效措施

（一）利用“互联网+”制作英语阅读微课视频

微课视频短小精悍，能够将教学目标、教学任务、教学重难点等知识浓缩为5分钟左右的小视频，让学生通过观看微课视频寻找学习中存在的问题，了解学习重难点，成为学习上的主人。教师在教学中可以先结合学生的学习特点，积极借助“互联网+”根据阅读教材内容搜索相关知识，为学生制作一个精美、新颖的微课视频。然后将微课视频上传到班级微信群、QQ群中，让学生利用课前时间，借助手机、学习机或者电脑观看微课视频，做好预习工作，将自身疑惑圈画出来。在课堂教学前，教师先让学生通过观看微课视频加深对教学目标、教学任务、重难点知识的印象，然后在教师的引导下采用自主思考与合作交流的方式学习英语阅读知识。在课堂结束后，教师通过播放微课视频让学生理清学习思路，养成良好的学习印象，巩固课堂所学知识，完善自身的知识结构。

例如，教师在教授I like music that I can dance to时就可以将教学目标、教学重难点和教学任务制作成微课视频。如，教学目标：让学生掌握prefer的用法，能够用所学句型探讨喜好，学会用that，who，which引导的定语从句表达自己的爱好等;教学重难点：词汇perfer，lyrics，smooth，句型“What kind of do you like？”等;教学任务：让学生能够识记本课所学单词，能够使用本课所学句型进行对话，询问他人喜好。

（二）借助多媒体教学技术

多媒体教学技术也是“互联网+”下的产物之一，它属于一种移动式的教学工具，具有交互性、實践性和环境性特点。通过利用多媒体教学技术，可以将生动、抽象、复杂的英语阅读知识转换为形象、具体、直观的内容，结合图片、音乐、视频等形式呈现在学生面前，吸引学生的注意力，让学生成为学习上的主人，有效突破传统课堂教学的时空限制，提高课堂教学效率。

例如，教师在教授What's the highes tmountain in the world时就可以利用多媒体教学技术为学生展示珠穆朗玛峰、喜马拉雅山、华山等图片，从而吸引学生的注意力。然后教师再询问学生：这些都是什么山？该如何用英文表达？它们中最高的那一座山是什么？以此让学生积极主动参与到英语阅读学习中。

（三）教学结果的评价，互联网会产生极大的影响

每个孩子都有自己的认知范围，都有自己的社会经验，如果互联网今后的发展根据不同孩子的认知范围及兴趣点进行教学，那么就会开拓一个非常广阔的天地。但要实现这个目标，需要在座的老师跟互联网教育公司紧密的合作，提供想法、提供改进的意见。这个美好愿望的实现，就像“一起作业”这个名字一样，先把作业做好，就要先把课本学好。

三、结语

互联网背景下初中英语教学开展的过程中，教师需要对教学原则、教学内容、教学路径进行合理筛选。在上述基础上形成有针对性的教学体系，合理构建课前自主学习视频、课堂情境教学内容、课堂翻转训练环节，真正实现英语教学的全面优化，从根本上加速初中英语教学发展进程。

参考文献：

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[2]郭思宇，邹晓伟，张晓宇， et al.互联网+教育模拟英语教育平台的分析与构建设想[J].校园英语，2017（25）：31.

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