巧以评价促发展 学得梅花扑鼻香

【摘要】随着新课改的不断推进，课堂评价受到了越来越多的重视，尤其是新课标要求丰富课堂评价，实现课堂教学的有效反馈。发展性评价对当今时代的师生而言十分必要，这是因为发展性评价极具推动性，能促进师生协同发展。本文立足初中英语课堂中发展性评价的重要性，在分析发展性评价意义与作用的基础上提出了初中英语课堂上贯彻落实发展性评价的具体策略，旨在用发展性评价实现师生的共同进步。

【关键词】发展性评价;初中英语;教育评价;民主科学

【作者简介】余莉（1978.05-），女，汉族，浙江开化人，浙江省开化县第三初级中学，一级教师，研究方向：英语。

发展性评价指的是在全方位搜集整理相关信息后以发展的眼光进行分析与评价，从而能够对评价主体、客体进行动态价值判断，进而通过评价结果来实现评价双方的齐头并进、共同进步与发展。英语课程在所有的教学课程中具有特殊性，这是因为英语课程纳入义务教育基础课程的道路经历了诸多波折，英语作为一门外语语言，是一个长期学习与应用练习反复交替的过程。这些特殊性决定了发展性评价在英语教学中的需求更紧迫，意义更重大，效果也更显著。

一、以人为本，评价过程关注学生不同需求

以人为本、以学生为本是实施发展性评价的基础。由此可见评价过程要以此为标准，注重满足学生不同层次的需求。发展性评价的目标应由两个部分组成：学科知识评价和学习态度评价。学科知识是指教师需要引导学生通过学习和练习掌握的学科技能，是学科学习的出发点和落脚点，在英语的学习中，体现为学生对英语听说读写能力的掌握。为此发展性评价必须要明确目标、制定标准，这是基本的也是比较重要的评价要素。

态度评价包含学生在学习知识过程中的各种素质，包括品质道德、学习欲望、学习能力、交流合作能力、动手能力、个性、学习情绪等。英语的学习不是一蹴而就的，而是需要下功夫积累的，因此发展性评价关注学习态度就非常必要。当然，发展性评价的学科知识评价和学习态度评价是相辅相成、相互渗透的，不能厚此薄彼。此外，发展性评价需要找到客观真实的资料作为依据，客观事实依据必须是真实有效的，这是因为发展性评价的资料包括两部分：第一部分是学生的作业、测试、报告、作品、各项活动记录等原始性资料，第二部分是对第一部分形成的评价，比如成绩、评语、意见和建议、自评及互评等。英语的学习过程，需要不断的听说读写，例如在学完每一篇英语课文后要进行单词默写、课文背诵、听力测试、阅读理解，由此可见学生的笔记本、改错本等都是宝贵的评价资料。第三部分便是学会选择工具、设计方法，这是因为初中英语是词汇扩充、培养语感和学习句型的关键时期，因此可以给听说读写赋予不同的评价权重，引导学生在初中阶段打好基础，为以后英语的全面提升做好铺垫。

二、尊重差异，客观对待学生多元智力差异

发展性评价基于不同学生的多元个体差异，正是由于每个学生在不同的方面存在不用的优势，因此学生在智力水平上也存在多元化差异，由此可见因材施教显得至关重要。例如在整个班级中，有的学生英语整体成绩不好，但是英语书写很漂亮，我们不能直接因为成绩就否定他们，应该发现他们书写美观这个闪光点，多鼓励他们，帮助他们建立自信心，培养学习的乐趣，掌握好的学习方法，促使学习的进步。也有部分学生成绩平平，但是敢于开口讲英语、善于讲英语，我们也应该多鼓励他们，让他们说得更好、说得更对。针对成绩较好的同学要培养他们的责任心，引导他们帮助其他同学，在学习上鼓励他们积极创新，在生活上鼓励他们积极参加各种英语课外活动。通过这样的发展性评价，不仅能对不同的学生做到尊重教育、因材施教，更能客观对待学生的多元化智力差异，从而助力学生实现不同程度、不同效用的进步。

三、注重进步，多方面开发学生的学习潜力

众所周知发展性评价的目的是以评价促发展，一切有利于发展的评价要素都可以而且应该用来为发展服务，进步就是一个重要的评价要素。注重进步有两方面的含义，一方面是学习的进步应该纳入发展性评价体系，不管学生在英语学习中哪个环节取得进步都应该得到鼓励，而不是关注其有哪个环节做得不好，比如在班级上某个同学单词掌握的比较好，比之前有很大的进步，但是在默写句子和翻译时仍然不熟练、错误百出，在这种情况下发展性评价要关注其进步的要点，增强其自信心，进而带动整体英语的学习。另一方面，发展性评价本身不应该是一成不变的，也应该与时俱进。在评价的方式上，可以多采取一些活动，例如可以在班级内部组织英语演讲比赛、英语话剧、英语电影配音等活动，这样的活动性评价不仅可以丰富评价体系，还能够激发学生的学习潜力，让学生在学习过程中开发自己的潜力。

四、结语

發展性评价对初中英语课堂显得尤为必要，不仅能全面提升学生的学习积极性，更能在评价、总结的基础上让教师实现因材施教、让学生实现齐头并进。久而久之，英语课堂效率便会得到稳步提升，实现巧以评价促发展的根本目的。巧以评价促发展，学得梅花扑鼻香，这是诸多初中英语教师的期盼，也是诸多初中生在英语求学之路的梦想，相信通过运用发展性评价教学方式，这一期待和梦想终将实现。

参考文献：

[1]刘艳艳，郑侠，赵繁菲.基于最近发展区理论的支架式教学在大学英语阅读课中的应用研究[J].疯狂英语（理论版），2016（02）.